五年级《阅读大地的徐霞客》教学设计.docVIP

《阅读大地的徐霞客》教学设计 学情分析： 徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。 教学目标分析 HYPERLINK \t _blank ： 1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 3、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 教学重点 HYPERLINK \t _blank ： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学难点 HYPERLINK \t _blank ： 知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 教学准备 课件、学生搜集的有关资料。 教学过程 一、质疑导入 1、 同学们，你最崇拜的人是谁? 2、 出示徐霞客画像，提问 HYPERLINK \t _blank ：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗? 3、 在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人 HYPERLINK \t _blank ？你想用一个什么词来形容他? 4、 板书课题。齐读课题 。 5、读了课题，你想知道什么 HYPERLINK \t _blank ？ 二、初读感知 1、 自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。 2、 默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。 3、 按内容不同给课文分段。 三、再读感悟 1、指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的 HYPERLINK \t _blank ？ 2、什么是“奇人” HYPERLINK \t _blank ？ 3、为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里 HYPERLINK \t _blank ？默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。 4、 读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人 HYPERLINK \t _blank ？ 5、 我们应该带着怎样的感情来读这一段 HYPERLINK \t _blank ？ 6、小结 HYPERLINK \t _blank ：徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名。 7、徐霞客还“奇”在哪里 HYPERLINK \t _blank ？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。 8、按照刚才的方法学习三、四、自然段。 （1） 自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。 （2） 小组讨论交流。 （3） 练习朗读。 9、所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里 HYPERLINK \t _blank ？ 10、这本书“奇”在哪里 HYPERLINK \t _blank ？ 11、小结。 四、总结全文 关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些 HYPERLINK \t _blank ？ 板书： 阅读大地的徐霞客 　　　　 卓尔不群 　　　　 雄心壮志 　　　 不畏艰险　　奇人：千古奇书——求真求实 　　　 锲而不舍 教学反思 HYPERLINK \t _blank ： 本课的阅读教学由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力，在学生预习的基础上导入了解学生的理解状况，让学生就课题质疑或初谈自己的理解，培养学生概括能力和质疑问难的能力。初涉课题学生也许会感困惑，不必强求学生完全理解，待深入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进。这一环节采用先“扶”后“放”，由“引导”到“探究”，对学生进行学习方法的指导，培养了学生的自学能力。