口哨 教学设计.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 《口哨》教学设计 教学目标： 揣摩关键语段，感知文中作者情感的变化。 有感情地朗读课文，品味作者热爱生活、自强不息的精神。 理解领会口哨的深层意义，代表的积极乐观的人生态度。 教学重点：教学目标1和2 教学难点：教学目标3 教学课时：1课时 教学过程： 情境导入 咱们班有会吹口哨的吗？（若有，请学生展示）在很多人眼里，吹口哨貌似是不文明、不文雅的行为。尤其是女孩子，更不应该吹口哨。今天我们要走进一位女作家——张海迪，她却很喜欢吹口哨。那么它为什么会选择吹口哨呢？这节课让我们来一探究竟。 整体感知 问题：请快速浏览全文，思考文章围绕“口哨”讲了哪些内容？ 提示：以口哨为线索，关注作者所处的不同的人生阶段。 明确：讲了三个人生阶段。（板书） 孩童时代，我因病终日躺在病床上，无法动弹，向母亲学习吹口哨。 少女时代，我在口哨声中找到了伙伴，找到了属于自己的快乐。 中年时代，追忆少女时代的快乐，想吹口哨。 研读课文 谈变化 问题：口哨伴随着张海迪成长，那么口哨究竟带给她哪些变化呢？ 提示：变化，一定是从……到……，有前后的不同才叫变化。 请大家在文中找出依据，并朗读。 明确：第3节与第7节。从孤独痛苦到快乐自信。 指读、生生互评、齐读。男生读第3节，体会孤独痛苦的心情；女生读