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浅谈农村初中学困生的转化与教育 凡是有教育形式存在的地方，就不可避免地存在“学困生”、存在对“学困生”的教育管理问题。不同时间、地域的“学困生”有其不同的表现形式和形成原因。农村初中作为一个特定的教育领域，“学困生”所占的比例，是城市学校无法比拟的，他们的教育管理，有着其紧迫性和重要性学困生就是指智力水平正常，但是在学习过程中容易产生困惑而不得解的学生，大多体现为成绩的大幅度下滑。针对这一现象，教师要认真分析他们厌学的原因，关注学困生的心理和对学习的想法，并根据这些原因对症下药，研究出转化对策，帮助学困生克服学习上的困难，使素质教育可以顺利进行。 　　一、初中数学学困生的特征 1．一些学生认为数学很枯燥，一天到晚背概念，做习题，再加上 HYPERLINK /search/?k=%BF%CE%CC%C3%BD%CC%D1%A7 课堂教学单一，呆板。教学内容和现实生活反差脱节太大，因此没有兴趣，不愿学。?　　2．传统的数学教学体制长期受“升学率”的影响，只抓尖子生，忽视了“弱势群体”使他们长期受冷落。得不到关注。?　　3．一些学生认知能力较差，学习认知时间较长，短时间学不会，而老师又忽视了这一点，没有考虑到分层教学，而是一个标准要求，长时间下去，这些学生开始掉队，成了学困生。?　　4．师生关系不和谐，一些学生可能出现这样或那样的错误，一些教师经常会在全班面前讽刺，挖苦他们，