95单项式乘多项式的再认识-因式分解.doc

PAGE  PAGE 4 9.5单项式乘多项式的再认识－因式分解(一) 学案 班级 姓名 学号 学习目标： 1．了解因式分解的意义，会用提公因式法进行因式分解． 2．经历通过整式乘法逆向得出因式分解方法的过程，发展学生逆向思考问题的能力和推理能力． 学习重点： 会用提公因式法进行因式分解． 学习难点： 正确找出多项式中各项的公因式． 教学过程： 一、问题情境： 问题：计算375×2.8+375×4.9+375×2.3 二．建构活动: (1)讨论上题的两种计算方法,分别提出各自的依据,然后比较哪种方法简便. (2)类似地,ab+ac+ad又能写成什么形式呢？这样变形的依据是什么呢？ (3)p70议一议． 多项式公因式4x+4y4-8ax+12ay-48a3bx+12a2b2y42 (4)引入“因式分解”及“公因式”． (5)找出下列多项式各项的公因式并填写下表： 三．数学概念（模型）： （1）因式分解； （2）因式分解与整式乘法的关系； （3）提公因式法； 四．例题讲解： 例1：把下列各式分解因式： ⑴ 63 – 922c ； ⑵63-922+32 (3) -822+42-2 思路点拨：通过例1，教会学生如何找公因式，讲清要决定系数与字母，具体方法加以强调．在提出 “一” 号后, 括到括号里的各项都要变号. “想一想”，如何把多项式分解因式？ 完成“想一想”由学生自己先做(或互相讨论)，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充． 例2：把下式分解因式： 例3：分解因式：(1) (2) 五．应用与拓展： 下列各式由左边到右边的变形，哪些是因式分解，哪些不是？ （1）++=(+)+； （2）2-1=(+1)(-1)； （3）(+1)(-1)=2-1． 注：让学生自己先做，同桌互相纠错． （1）将多项式-52+3提出公因式-后,另一个因式是 ； （2）把多项式4(+)-2(+)分解因式,应提出公因式 ． 把下列各式分解因式； （1）42-123； （2）． 计算：2.37×52.5+0.63×52.5-4×52.5； 把下列各式分解因式： （1）； （2）； 六．课堂小结: （1）提公因式法分解因式的关键是确定公因式，当公因式是隐含的时候，多项式要经过适当的变形；变形的过程要注意符号的相应改变． （2）分解因式要进行到每个多项式因式都不能再分解为止． 【课后作业】 班级 姓名 学号 一、填空题 1. 多项式24ab2－32a2b提出公因式是 . 2. . 3. 当x=90.28时，8.37x+5.63x－4x=____ _____. 4. 若m、n互为相反数，则5m＋5n－5＝__________． 5. 分解因式： . 二、选择题 6. 下列式子由左到右的变形中，属于因式分解的是（ ） A． B. C. D. 7.多项式－5mx3+25mx2－10mx各项的公因式是 A.5mx2 B.－5mx3 C. mx D.－5mx 8.在下列多项式中，没有公因式可提取的是 A.3x－4y B.3x+4xy C.4x2－3xy D.4x2+3x2y 9.已知代数式的值为9，则的值为 A．18 B．12 C．9 D．7 10. 能被下列数整除的是（ ） A．3 B．5 C．7 D．9 三、解答题 11.把下列各式分解因式： ⑴18a3bc-45a2b2c2； ⑵－20a－15ab； ⑶18xn＋1－24xn； ⑷（m＋n）（x－y）－（m＋n）（x＋y）； ⑸15（a－b）2－3y（b－a）； ⑹. 12.计算： ⑴39×37-13×81； ⑵29×20.09+72×20.09+13×20.09-20.09×14. 13.已知，，求 的值. 【能力提升】 14. 已知串联电路的电压U＝IR1+IR2+IR3,当R1＝12.9，R2=18.5,R3=18.6,I=2.3时，求U的值. 15. 把下列各式分解因式：－ab（a－b）2＋a（b－a）2－ac（a－b）2. 16. 已知a＋b＝－4，ab＝2，求多项式4a2b＋4ab2－4a－4b的值.