深度学习视角下数字化阅读的研究(洛阳7.29).pptx

深度学习视角下大学生 数字化阅读问题与策略研究;;;;;;;;;;;;;;（一）研究方法;?;阅读内容;不同 院校;阅读内容来源;图3 不同身份学生新媒体阅读内容来源频次统计;?;（3）关于新媒体阅读需求和建议的调查;;;; 研究采用调查、准实验等研究方法，对大学生课外数字化阅读活动进行设计和控制，以分析、对比使用和不使用社会化批注情况下大学生的深度阅读效果，弄清社会化批注对大学生深度阅读效果的影响和大学生深度阅读中社会化批注的应用方法。;; 通过对大学生使用社会化批注实际情况的查阅和分析发现，使用社会化批注，能够加深阅读者对深度阅读中内容的理解，促进所阅读内容与其他相关内容的联系，培养阅读者思考、质疑、批判的习惯，提高阅读者的认知和元认知能力，而这些正是深度阅读发生的体现;Q:“阅读时是否愿意应用阅读器中社会化批注功能”? 有相当一部分学生并不愿意在阅读的开始选择使用社会化标注和批注功能，随着阅读的持续，对阅读内容理解的深入和困惑的产生，大学生开始希望看到别人关于同一内容的看法，自己也能够划出重点和精彩部分，写下感想和疑问。 这说明社会化批注虽然适合在阅读的深度阶段使用，但并不适合深度阅读的初级阶段使用，在阅读还处于吸收和内部融合等初级阶段时，社会化批注中的批注和互批对他们来说并不是想要的功能，而随着阅读深度的增加，