第16课综合探究：破解“李约瑟难题”课件3（岳麓版必修3）.pptVIP

历史说课 岳麓版必修(Ⅲ)文化发展历程 第三单元 综合探究：破解“李约瑟难题”;第16课 综合探究：破解“李约瑟难题” ;教材分析;一设计思想; 高二文科学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。如概括问题的能力、通过材料解读问题的能力、通过比较得出历史结论的能力;; 依据：教材和新课程标准和高二学生的认知特点，以及历 史学科时代性、世界性的特点，确立以下教学目标： （1）知识与技能：通过分析古代科技成就与近现代科研成果的区别,培养学生分析概括能力,通过分析晚明科技一度辉煌的原因及对李约瑟难题的解释强化学生解读材料和阐述历史问题的能力. （2）过程与方法：采用分析图文材料、概括归纳知识、史论结合、问题探究法等方法，鼓励独立思考和对话交流，提高探究创新的兴趣。 （3）情感态度与价值观：使学生认识到经济、政治、文化的发展是科技发展的根本动力；科教兴国. ; 依据学生的现有认识水平和知识体系，根据三维目标，确立了本节的教学重点和难点。 教学重点：古代科技成就与近现代科研成果的 区别；晚明科技一度辉煌的原因。 教学难点：对李约瑟难题的阐释的理解和分析 ;;; 哥白尼（1473—1543），文艺复兴时期波兰著名的天文学家，太阳中心说的创始人，近代天文学的奠基者。　　 .;伽利略制作的望远镜; 牛顿是17世纪最伟大的科学巨匠。他一生对科学事业所做的贡献，遍及物理学、数学和天文学等领域。 牛顿在物理学上最重要的成就，是发现了万有引力定律，创立了经典力学的基本体系。;; 炼丹术起源很早，《战国策》中已有方士向荆王献不死之药的记载。汉武帝也妄想“长生久视”，向民间广求丹药，招纳方士，并亲自炼丹。这就是火药的起源。; 古书《竹书纪年》上就有“周昭王十九年春，有星孛于紫微”的记载。最可靠的记录，开始见于《春秋》：“鲁文公十四年（前613年）秋七月，有星孛入于北斗。”; 1705年，哈雷根据牛顿最新的运动定律，预言了这颗在1531、1607和1682年被看到的彗星能在1758年回归，彗星真的回归了。;祖冲之 南北朝时期的数学家、天文学家。; 2、什么是传统科学：传统科学基本属于现象的描述和经验的总结，没有形成系统的理论和相对独立的学科体系。;; 明朝以前，世界上的重要发明和重大科学成就大约300项，其中中国大约175项，占总数的58%以上。;年代;年代;合作探究三： 西方文艺复兴后科技迅速发展的原因?;合作探究三： 西方文艺复兴后科技迅速发展的原因? 1、文艺复兴解放了人们的思想，为近代自然科学和各种学术的兴起清除了思想障碍。 2、资本主义发展的需要.推动了科技的创新。 3、文艺复兴期间科学实验方法的诞生。 4、科学家们探求自然的不懈努力。;;;;解释一：固守农耕经济藩篱阻碍了近代科学 技术发展;解释二：科举制度扼制了科学技术的发展 ;《论语》被世人称为东方的“圣经”，是博大精深的中国传统文化的代表和重要的组成部分，结合所学知识谈谈你对解释三的认识。;合作探究六：关于破解李约瑟难题除了教材的三个基观点之外，你还有何见解？;通过探讨李约瑟难题，我们从中得到了什么启示？ ①科学技术是巨大的社会生产力，必须加大对科学技术的投入； ②经济的发展既为科技发展提供物质基础，也会推动科技的持续创新与进步，应该坚持以经济建设为中心； ③科技的进步离不开人才的培养。 ;《海国图志》书影;严复为《天演论》写的序言 （1896年）;1991年，邓小平为“863”计划实施5周年挥毫题词：　　“发展高科技，实现产业化”。 ;欢迎指导