小学书法课教学与学(西泠)卓玲儿 (防城港).ppt

卓玲儿 邮箱:378521804@ 西泠印社出版社教材专家库 ; 315040 浙江省宁波市荷花庄小学 电话QQ：378521804 ;;;;;;;;楷书 《妙严寺记》节临;;;;;;第一部分 《指导纲要》解读;一、基本理念 二、目标与内容 三、实施建议与要求 附录1、2、3、4;;中小学书法教育 以语文课程中识字和写字教学为基本内容， 以提高汉字书写能力为基本目标， 以书写实践为基本途径， 适度融入书法审美和书法文化教育。 ;1．面向全体，让每一个学生写好汉字。 2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。　　 3．遵循书写规范，关注个性体验。　　 4．加强技能训练，提高文化素养。;（一）书法教育总体目标与内容。 　　1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。 　　2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审??能力和文化品位。 　　3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。;（二）硬笔学习的目标与内容。 　　1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。 　　2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。;;　小学5－6年级 　　1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。 　　2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。 　　3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。 　　4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。;　（一）教学建议与要求。 　　1．合理安排书法教育的教学时间。 　　2. 注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。 　　3．重视养成良好的书写习惯和态度。 　　4．遵循书法学习循序渐进的规律。 　　5．强化书写实践。 　　6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。 　　7．发挥教师的示范作用。 　　8．倡导多样化的教学方式方法。 　　9．重视课内外结合。;（二）评价建议。 　　1．评价目的。 中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。 2．评价重点。 小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。 　　3.评价方式与方法。 中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。 　中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。;（三）教学用书编写建议。 　　1．中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》。教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。 　　2．义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编入精要的书写技法