定稿教研队伍建设调研报告.docVIP

PAGE  PAGE 10 自治区基础教育教学理论和实践研究文本类成果参评 关于精河县教研队伍建设的 思考与建议 关于精河县教研队伍建设的思考与建议 内容摘要：本文就如何落实教育规划纲要和教育会精神，推动教育改革和课堂教学改革，加大教育教学研究，建立一支高素质的专兼职教研队伍？如何解决专兼职教研员开展教学研究活动时的经费和补助问题？怎样培养、管理和留住用好全县专兼职教研员、骨干教师、学科带头人？等几方面问题对精河县教研队伍展开调查和研究，根据调研结果并提出一些列切实可行的政策，对精河县教研队伍建设提供了建设性的意见和建议。 关键词：教研队伍 课改 教育质量 经费渠道 随着基础教育课程改革的不断深入，教研工作的可持续发展遇到了新的挑战。教研工作要以科学发展观为指导，发挥对学校教育教学工作的管理、指导、服务功能，依靠教研促进教育提质量、求效率、上水平。教研员是教育理论运用于教育实践的研究者，是教师专业发展的引领者，其水平的高低，直接关系到区域教育质量的提升。因此，建立一支具备深厚的理论素养，丰富的实践经验和高超的管理能力的高素质专兼职教研队伍是提高教育质量的关键！ 一、现状分析 精河县15所中小学共有2261名教职工，专任教师1619人，其中204人不在教学一线。县教育局教研室有各族教研员12人，人员不齐，力量不足，教研队伍良莠不齐。不能确保每门学科有一个专业的学科对口的教研员指导教研工作，更不能针对每门学科的特点开展丰富多彩的教研活动。目前，县教研室没有充分发挥其研究、管理、指导、服务的功能。全县各中小学中部分农村学校优质师资短缺，没有学科带头人，开展教研活动质量不高。 二、存在的问题及原因分析 ㈠教研员严重不足，教研队伍结构不合理。 按照精河县教研员编制应配备20人，现仅有12人，目前教研室没有兼职教研员，远远达不到标准和实际工作需要。 ⒈年龄不均衡。我县教研员平均年龄在50岁左右，年龄的老化，工作心有余而力不足。长期以来，没有从一线教师队伍中选拔优秀教师充实到教研队伍中来（因为各学校优秀教师也比较匮乏），造成县教研室中青年教研员严重不足，没有形成老中青比例协调的教研队伍。 ⒉学科不合理。目前，教研室汉语教研员中语文2人，数学1人，体育1人，蒙语文教研员2人，维哈教研员中语文教研员2人，数学2人，化学1人，其它学科均无教研员，严重制约了教研活动和学科工作开展。 ⒊民族成分不合理。汉族5人，少数民族7人。汉语言系列教研员和双语教研员严重不足。 ⒋学段不合理，小学段 2人，中学段10 人，没有高中教研员。 产生以上问题的主要原因：一是教育局其它科室的人员挤占了教研室教研员的编制，教研员无法得到补充；二是由于全县各学校均存在汉语及双语师资短缺的现象，也无法在工作量上考虑兼职教研员的工作，使得教育局聘请兼职教研员工作长期无法实施。教研员的选配应涉及到各个学科、各个学段、各个民族、各个年龄层次，这样的教研团队才能深入一线，团结协作，积极发挥引领作用，带动全县教师走课改之路，提高教学质量。 ㈡教研队伍整体素质有待提高。 现有教研员培训不足，教育理念相对比较陈旧，无法站在更高的理论层次指导一线教师开展教研活动，在为数不多的教研员中能力水平参差不齐。 ㈢县校教研网络有待完善。 全县各校学科带头人、骨干教师没有任何待遇，流动性较大，造成教研队伍不稳定。有些学科带头人、骨干教师已走上领导岗位，无暇指导教研；个别学校不注重学科带头人、骨干教师的培养，造成无领军人物。大多学校没有成立教研室，教研活动效率低。 ㈣教研经费不足。由于县财力有限，且教育局公用经费不足，教研队伍培训不到位，缺少专项课题研究经费及人头奖励经费。 三、工作思路 认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，全面推进素质教育，大力实施课堂教学改革，努力提高全县教育教学质量，为学生的终身发展和全面发展服务，充分利用区域内优秀教育资源，健全县、乡、校、组四级教研网络，充分调动教研员和教师的教学研究的积极性，建立一支相对稳定、结构合理、业务精湛的专兼职教研员队伍，更好地推进精河县教育均衡发展。 四、政策支持 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中提出：培养全面发展的优秀人才和杰出的人才，关键要深化课程和教学改革。教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。教师是教学研究与实践的主体，没有教师的成长就没有学生的成长，而教研工作正是教师发展的助力器。因此精河县必须建立一支高素质的专兼职教研队伍，解决好专兼职教研员的经费和补助问题，培养、管理和用好专兼职教研员、骨干教师、学科带头人，才能切实推动教育改革和课堂教学改革，加大教育教学研究，不断提高全县的教育质量！ 五、目标预测 ㈠建立一支数量充足、结构合理、