《滔滔黄河》教学设计.docVIP

《滔滔黄河》教学设计 一、课标要求 本课要求学生运用地图与资料说出黄河的主要水文特征及对社会经济发展的影响。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。 二、教材分析 《滔滔黄河》是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。 学习“滔滔黄河”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。 本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下： 创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。 以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。 三、教学目标 指导学生能运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 四、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 五、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 六、教学准备：黄河多媒体课件 七、教学课型：新授课 八、课时安排：1课时 九、教学过程： ????（创设情景，引入新课） 师：同学们，如果你生病了，你会想起谁呢？ 生：医生(母亲)等等。 师：平时我们生病了，会去医院找医生看病，但是今天，老师有一位特殊的病人，需要大家给她看病，所以老师今天请所有的同学来当一回医生，给这位特殊的病人来看病，好不好？ （设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。） 生（回答）： 师：我刚刚说过，今天的患者很特殊，会是谁呢？ 播放视频片（黄河） 师：大家认识她吗？她是谁？ 生（回答）： 师：够特殊吧，我们的患者居然不是人类，是条河，但大家知道吗？这条河虽不是人类，却拥有人类最伟大的称谓“母亲”，大家请告诉我，为什么把黄河比做母亲？ 学生阅读课本50——51的文字和图，回答 教师小结黄河的奉献：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。 （设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。） （新课讲授） 1、黄河的基本情况 教师讲述：今天我们作为黄河的主治医生，首先来介绍一下患者黄河的基本情况。 投影展示问题（资料：课本第49——50页的图和文字） 学生活动回答：读“黄河水系图”回答黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中游以河口为界；中、下游以孟津为界；主要支流游渭河、汾河等。黄河流经的省级行政区是青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省；流经地形区主要是青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原； （设计理念：通过读图，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。） 转承：这就是我们伟大的母亲河——黄河的一些基本情况，我们的母亲，为中华民族做出了巨大的贡献，但如今，我们的母亲却重病在身，同学们，你们能告诉我我们的母亲都有些什么病吗？ 2、黄河的病症体现（忧患） 学生活动：根据课本49-51页的资料和所学知识探究（教师根据学情给予提示）。 表现：含沙量大、地上河、凌汛、沙漠化、断流、水污染等等 教师：同学们对我们的母亲很负责任啊，将母亲的病都找了出来，那黄河母亲的“病情”到底严重到什么程度？这些病分布在她身体的什么部位？让我们继续扮演黄河的医生，一起来探究。 学生：找出含沙量大、地上河、凌汛、沙漠化、断流等分布在黄河上中下游的哪一段。 教师：同学们很不错啊，那医生们你能告诉我，这些病的“病因”是怎么产生的呢？那种病是最严重的，我们应该最先治疗那种病？ 学生回答：地上河或者含沙量大 3、黄河的致病原因（忧患） 教师讲述：黄河是世界上含沙量最大的河流之一，这是母亲河的病，而且病的很严重，急需治疗。 探究：问题：地上河是怎样形成的？ 学生活动：从黄河下游地形特点入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高