2015-2016学年人教版必修一1.3地球的运动（第一课时）教案.docVIP

第三节《地球的运动》教学设计第一课时 学习目标： ? 1．利用地球仪演示和多媒体动画，掌握地球自转、公转的基本特征。 ? 2．通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的能力。 ? 3．通过联系生活实际现象和读图分析，掌握地球公转的地理意义，从而学会运用相关图表来分析问题的能力。 ? 教学重点、难点： ? 理解地球自转和公转速度的变化规律；黄赤交角的影响。 ? 教学方法：讲授法、演示法 ? 教学课时：3课时 ? 教学过程： ? 第一课时 ? 前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，这节课我们将立足地球本身，探讨地球的运动。 ? 第三节? 地球的运动（板书） ? 在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种基本形式呢？ ? 学生回答：自转和公转运动。 ? 我们先一起回顾地球的自传运动和公转运动的基本特点。 ? （板书）一、地球运动的一般特点 ? 1．地球的自转（板书） ? 由初中所学的知识我们了解到,地球的自转是指地球绕其自转轴的旋转运动,自转轴就是地轴．它的北端始终指向北极星附近． ? 【演示】 教师转动地球仪演示地球自转运动。转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 ? 【提问】 描述从北极看和南极看到的地球自转状态。 ? 学生回答 ? 【演示】利用多媒体动画再次演示地球自转的运动方向,在图一中画出地球自转的正确方向． ? ? 图一 ? 【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？ ? 学生回答 ? 刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。 ? 【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”多媒体动画分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。 ? 图1????????????????? 图2?????????????????? 图3 ? 如图1：假设遥远的恒星（小圆）和太阳（S）同时对着地球上的一点P，设地球只自转而不公转，那么地球在E1??自转一周（电脑显示P点绕圆运动一周）。 ? 如图2先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。 ? 动画的过程是：地球一边自转（即P点绕圆心运动），一边由E1向E2运动（公转），当地球到达E2点停止，此时P点刚好对着恒星。 ? 【提问】此时地球是否自转了一周，自转的角度是多少，以什么作参照？ ? 学生回答 ? 点击鼠标，电脑画出SE2的连线和E2与恒星的连线，标出“恒星日”）从E1到E2，地球自转了360°。而因为以恒星作为参照，地球从E1到E2的时间间隔就是“恒星日”，时长23时56分4秒，是地球自转的真正周期。 ? 投影恒星日与太阳日比较表格，填写恒星日内容 ? ? 图3以太阳作参照。在图2中可看出，地球在E2处时，P点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球自转还不到一周360°。 ? 【演示动画】：地球继续自转（即P点继续绕圆运动），但地球同时绕太阳公转到E3处时，动画暂停，P点两次对着太阳。 ? 【提问】从E1到E3，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多少？ ? 学生回答：自转了一周多。 ? 点击鼠标显示连线和“太阳日”。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与太阳的连线上）的时间间隔为一个太阳日。从E1到E3的时间间隔称一个太阳日，长24小时，其自转的角度是360°59′。 ? ? 完成表格内容，总结比较太阳日与恒星日的差异 ? 任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。 ? 【提问】什么是地球自转的角速度呢？ ? 地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度。 ? 【提问】根据地球自转的周期，可以计算出地球自转的角速度大约为每小时多少度？ ? 学生回答：15°/小时。 ? ? 地球表面除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。根据地球自转周期360°/24小时推算，地球自转的角速度大约是15°/小时，1°/4分钟，1′/4秒。但南、北极点无角速度，即南、北极点的角速度为零。 ? 我们再看看地球自转的线速度是怎样的。 ? 地球自转时，某点在单位时间内转过的距离（弧长），叫做该点的自转线速度。 ? （投影）地球自转的线速度和角速度图 ? 【提问】读图说出地球自转线速度有什么分布规律。 ? 学生回答 ? 地球自转线速度的大小因纬度而异（离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大），赤道处最大（1670千米/小时），自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。在南北纬60°处，自转线速度为赤道处的一半。 ? 我们已经探讨了地球自