6章 人的社会化.pptVIP

第六章 人的社会化;第六章 人的社会化;狼孩的故事; 任何社会都是由具体的人组成的，社会的良性运行和协调发展离不开个体的参与和建设。因此，社会学必须考察：人是如何从一个生物个体成长为一个社会人的?个体的人格和角色技能是如何形成和发展的?怎样培养有利于社会良性运行和协调发展的人格和角色?如此等等，都与人的社会化相关。 ;社会化概念的三个理解角度： （一）文化角度——文化传递与延续，实质是社会文化（价值标准）的内化。W.萨姆纳W.托马斯 （二）个性发展的角度——一个人的个性形成和发展。C.库利G. 米德 （三）社会结构的角度——使人变得具有社会性。（S.萨金特：角色，社会化的本质是角色承担；帕金斯：社会化过程即角色承担过程，社会化功能在于维持和发展社会结构）;一、社会化的定义 所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格（20世纪50年代以前），从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程（20世纪50年代以后：帕森斯、英克尔斯）。 社会化：是一个人学习社会的文化、增加自己的 社会性、由生物人变为社会人的过程。 没有社会化就没有社会 社会化的目的：为了生存与发展，人类必须学习 文化模式;二、社会化的类型（过程）;基本社会化——儿童的社会化;婴幼儿的社会化;;;情感的发展;青少年的社会化——预期社会化;继续社会化—发展社会化;继续社会化——晚年社会化;社会化是一个双向的过程 晚辈传授文化规范和知识给长辈 现代社会变迁速度快，知识更新速度快 老年人想不落伍，就必须就受逆向社会化（ resocialization ）;再社会化;三、研究社会化的理论视角 社会化的最终结果就是形成每个人独特的“人格”。“人格”“指的是特殊的思想、感觉和自我观照的模式，它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。 认知：思想、知识水平、知觉和记忆 行为：技能、天赋和能力水平 情感：感觉和感情;理论视角;查尔斯·霍顿·库利 Charles Horton Cooley（1864－1929）教材P106 镜像自我looking-glass self： 根据别人对自己行为及外表的感觉来理解自我 ;米德（George Herbert Mead，1863－1931) 角色借用role taking 主我 I－自然特征，无约束的冲动和动力 客我 me－自我的社会部分，对社会要求的自我内化和个人意识 客我社会化的三个阶段： 模仿阶段 imitation stage 嬉戏阶段 play stage 群体游戏阶段 game stage 著作：《心灵、自我与社会》;弗洛伊德（S. Freud 1856.5.6－1939.9.23，犹太人 ) “人格”、“泛性论” 本我、自我、超我 ■人格发展五个时期： 口腔期：0~1岁 肛门期：1~3岁 性器期：3~6岁 潜伏期：7~青春期 两性期：青春期以后;埃里克森 ERIK ERIKSON,1902－1994 人类成长八阶段理论;生命历程理论： 兴起于20世纪初，在20世纪60年代以后迅速发展。“个体的生命历程是更大的社会 力量和社会结构的产物”，“个体生命是由多个生命事件构成的序列” A：1是上学；2是丧父；3是就业。 B：1是结婚；2是买房；3是工作。 主要观点： 第一，生命发生的时间和空间； 第二，生命的相关性； 第三，生命的时间安排； 第四，人的能动性。;社会化的标准你有几条达标; 作为生物个体的人经过社会化，能够成为具备社会知识、掌握社会规范的社会人，需要一定的生物条件，不是任何生物都可以经过社会化而成为社会人的。;一、社会化的生物及社会条件 个体的社会化是以人的生物遗传素质为基础的。在生物界中，只有人类个体能够接受社会化的训练而具备社会属性，并参与人类社会生活，离开了人类特有的生物素质，社会化的活动就无法进行。 人类接受社会化的一系列潜力： 语言能力 思维能力 学习能力 较长的生活依赖期 ;二、社会化的主体（机构） 人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构，其中最重要和最有影响者被称为社会化的主体，主要包括： 家庭 学校（包括托儿所、幼儿园） 同龄群体/同伴群体 工作单位 大众传媒;大众传媒;;;＊