2016-2017学年人教版必修三2.2.1森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例教案.docVIP

第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 三维目标 一、知识与技能 1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。 2.分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。 3.了解雨林开发的背景和原因。 二、过程与方法 1.通过活动分析雨林环境效益问题，学会解决问题的方法。 2.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。 3.通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。 三、情感态度与价值观 认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点、难点 1.雨林的全球环境效应。 2.雨林生态的脆弱性。 3.亚马孙热带雨林的开发和保护。 教具准备 热带雨林的录像片段、文字资料：“亚马孙热带雨林系列报道” 课时安排 共3课时 第一课时森林的作用雨林的全球环境效应 第二课时雨林生态的脆弱性迁移农业的活动 第三课时亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护活动二 教学过程 第一课时 导入新课 气象小组在一周前进行资料的汇总和分析，在上课时小组长给大家介绍活动情况。 课件展示： 活动内容：探究植被数量的变化对局部环境湿度和温度的影响。 活动准备：温度计、干湿计 活动地点：校园气象站 活动过程：根据探究问题设计探究方案，分早、中、晚三次测量水泥地、操场裸露地、草丛、小树林的温度、相对湿度，分析测量结果，得出结论。 活动目的：围绕自己选定的问题确定调查范围、设计调查方法、制订调查计划。通过实践探究，使学生对绿色植被的环境效益有更为直观的认识和感受，激发学生的兴趣和参与意识。 推进新课 师 从调查小组的调查来看：植被数量越多，局部环境的湿度越大，温度也不同。由此得出地表植被对局部气候的改善有显著的作用。 森林是地球上植被最为密集的区域，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。在自然界中，森林除了调节气候外，还有何作用？ 板书： 一、森林的作用 师 人们把森林称为“大自然的总调度室”，可见在自然界中，森林在调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，以及繁衍物种和维护生物多样性等方面发挥着重要作用。此外，森林还具有净化空气、美化环境、吸烟滞尘、防风固沙等方面的环保功效。请同学们总结一下森林的环境效应。 生 涵养水源，保持水土；防风固沙，保护农田；净化空气，美化环境；吸烟滞尘。 板书： 涵养水源，保持水土；防风固沙，保护农田；净化空气，美化环境；吸烟滞尘 师 （活动探究、指导读图）读“世界主要森林分布示意图”，分析：（教师出示问题） 课件展示： 1.世界森林覆盖率减少的原因。 2.现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？ 3.为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区? 4.为什么中纬度地区森林分布较少? 生 略。（学生讨论，教师补充） 师 森林分布的地区差别问题，我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、荒漠和草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满，可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展，对森林的破坏日益加大，特别是中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。 （按照材料，让同学们分析，并且推理出联系，提出自己的看法）一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明，并对解决这一问题提出自己的看法。 课件展示： （引导学生通过案例分析，帮助学生学会分析地理问题的方法，使学生掌握各地理现象之间的联系） 生 略（填图见下一段）。 (活动的内容设计虽然分为三个题目，但实际是一个完整的思路：热带丛林的木材公司——砍伐森林——森林面积减少——大气二氧化碳含量增加——全球气候变暖——两极冰川融化——海平面上升——淹没沿海低地——沿海国家心系木材公司。同学们可以采取“角色扮演”的方法进行对话交流，剖析每一个环节) 师 关键环节是砍伐森林使森林面积减少，所以我们在生产和生活中根据不同的情况要节约和保护。请讨论日常生活中哪些活动会浪费森林资源，如何从小事做起，保护森林。 生 略。（讨论该问题有利于树立环保意识） 师 热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著，因而森林被称为“大自然的总调度室”“人类的保护伞”。亚马孙热带雨林是世界上现存面积最大、保存比较完整的原始森林，在目前世界森林面积不断减少，特别是热带原始森林遭到毁灭性破坏的趋势下，这片雨林的前景引起全世界的广泛关注。 板书： 二、雨林的全球环境效应 课件展示： 亚马孙热带雨林录像 （在观看录像时不断思考下列问题，教师提出问