让孩子学会用眼睛观察.docx

让孩子学会用眼睛观察 ——低年级观察与动手能力的培养 青神县 实验小学 刘家材 内容摘要： 《科学(3～6年级)课程标准》提出：科学探究是科学学习的中心环节。而科学探究涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察实验、分析数据、汇报交流等活动，在整个科学探究活动过程中，观察活动应该是首要的也是最重要的。 在起始年级科学教学中，观察能力的培养尤为重要，为后面年级科学学习奠定十分必要的基础。在广泛阅读资料及实践探索下，笔者从“从养成良好观察习惯入手；准备充足、典型、新颖的观察材料；培养学生观察的有序性；尝试用观察记录本贯穿活动始终”四方面进行研究，收到不错效果。 关键词：浅谈 起始年级 观察能力 培养 正 文： 观察是人类认识自然的基本途径，也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径。在指导学生认识各种自然事物的过程中，在培养学生学科学、用科学的综合能力的过程中，都离不开观察的活动。 一、观察能力培养的重要性 当今，人类社会进入了一个社会信息变革的时代。观察能力是智力的一个重要组成部分，是智力发展的基础。学生的观察能力高低对记忆能力、想象能力、和思维能力非常重要，培养学生的观察能力是小学科学教学的各阶段的首要任务。 在观察和实验的探究实践活动中，观察是实验的基础，因为在探究自然事物的活动中，首先要在认真观察周围常见事物的基础上发现问题，然后经过思考，再通过实验验证，最后才能得出正确的结论。而在实验的过程中，认真细致、实事求是地观察又伴随着实验的每个细节，才能得出科学的、正确的结论。 依据新课标，结合具体教材内容和教学实践，笔者谈谈自己的做法。 二、观察能力培养的主要途径 （一）从养成良好观察习惯入手 1.有目的观察的习惯。 观察是一种有目的的感知活动，在没有明确的感知任务时，对象往往是肤浅的、不完整的，明确了目的任务去知觉某一事物，知觉的对象就比较完整清晰。因此，必须养成学生有目的、有计划、有选择地进行观察的习惯。 例如：三年级上册第一单元第1课《我看到了什么》中，教材第3页告诉我们“当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看大树的时候，我们的观察活动就开始了。”为了实现这个要求，我同学生明确了我们想知道更多关于大树的知识必须要到大树下实地观察，接下来我和学生在课堂后半节课到学校大树下用眼睛看，大树好高，树干上有树瘤，树枝上有绿色的叶子；用耳朵听，听到有鸟儿在树上“叽叽喳喳”叫，还有虫儿在树干上鸣叫；用闻的方法还可以闻到树皮、树叶还有点气味…… 实验观察中注意调动学生的多种器官，全方位让学生参与观察活动。在实验观察过程中并非只用眼睛，而应使学生的多种感官协调活动，让学生接触大自然，了解身边周围的生活，使学生在生活、环境中乐于观察。 2.全面观察的习惯。 由于任何事物其本身都有一定的内在联系，而且与其他事物之间也存在一定的联系。因此，为了提高观察的精确性，把握事物的本质属性，就应该有步骤有条理地进行全面观察，并分清主要现象和次要现象。 例如：三年级上册第一单元第2课《校园的树木》，为了观察不同形状的树，我们不能只关注树干粗细、生活的地方，而是要特别留意树冠的形状，它们一样吗？凭借学生已有的认识还不完全清楚，为了弄清真相，我们就要走出课堂，看看校园里的树的形状，用画一画的方法就很好的记录树冠的形状。经过学生仔细观察，不同的树形状是不同的！ 其实我们可以全面观察记录一棵树的各个部分，我们会有新的发现。在实际教学中，只要我们努力去全面观察，就一定会养成良好的观察习惯。 3.重复和长期观察的习惯。 因为很多事物的发展特别突然、迅速，由于观察速度跟不上，还没观察清楚，现象就消失了。所以要一再重复观察，才能使结果可靠。另外，由于观察时，出现的次要现象更加吸引人，容易窥视对主要现象的观察，只好再进行重复观察。为了增强观察的持久性，还必须培养长期观察的习惯，如饲养小动物、种植植物等，必须长期地坚持观察。观察时要有观察记录，记录要做到准确、具体。 学习了三年级上册第一单元第1课《我看到了什么》后，学生从学校课堂里已经知道了要了解到大树的信息时，光靠远看树的样子还是不行的，还要真正来到树下面去实地有目的的去看大树。整个活动可以通过摸树干、观察树上的树瘤、叶片果实、小动物及树干上缠绕的藤蔓、苔藓…… 在家庭开放性作业布置中，笔者设计了观察事项： （1）看一棵家门口的大树，试着猜测它有多少层楼房那么高。 （2）摸一摸树干，用光滑、粗糙来形容。 对于能力水平稍高点的，可以挑选以下完成： （1）看着大树，把它画