【优化方案】2014届高考数学(理科大纲版)1轮复习配套课件：2.9函数的应用(共31张).pptVIP

§2.9　函数的应用;;;2．解答函数应用题的思维过程 利用函数模型解决的实际问题称为函数的应用问题．分析和解答函数应用问题的思想过程为： ;思考探究 对于实际应用中的函数，其定义域应注意什么？ 提示：对实际应用中的函数，除了函数解析式本身的定义域之外，还应须使每个变量有实际意义．;课前热身 ;3．今有一组实验数据如下;4．甲同学家到乙同学家的途中有一公园，甲到公园的距离与乙到公园的距离都是2 km，甲10时出发前往乙家，乙10时半从家中出发迎甲，如图表示甲从家出发到乙家为止经过的路程y(km)与时间x(分)的关系，甲在公园中休息的时间是十分钟，那么y＝f(x)的函数表达式是__________． ;5．某企业生产的新产品必须先靠广告来打开销路，该产品的广告效应是产品的销售额与广告费之间的差．如果销售额与广告费的算术平方根成正比，根据市场抽样调查显示：每付出100元广告费，所得的销售额是1 000元．则该企业应该投入__________元广告费，可以获得最大的广告效应． 答案：2 500 ;;;【思维总结】　本题极易出错的地方是定义域所隐含的关系,0xy，再者是对T的化简配方，因数字复杂而出错． ;考点2　分段函数模型 (1)现实生活中有很多问题都是用分段函数表示的，如出租车计费、个人所得税等，分段函数是刻画实际问题的 重要模型． (2)分段函数主要是每一段自变量变化所遵循的规律不同，可以先将其当作几个问题，将各段的变化规律分别找出来，再将其合到一起，要注意各段变量的范围，特别是端点值． ;;【思路分析】　(1)可用待定系数法求出一次函数的解析式，注意应标注定义域．(2)在(1)的基础上求f(x)的最值． ;【思维总结】　本题是求分段函数的最小值，其中第一段是一次函数，可根据增减性求得最值．第二段是二次函数，求最值的方法较多，可用基本不等式法、公式法，也可求导． ;考点3　指数函数、对数函数模型 (1)能用指数函数表达的函数模型，其增长特点是随自变量的增大，函数值增大的速度越来越快(a1)，常形象地称之为“指数爆炸”． (2)能用对数函数表达的函数模型，其增长特点是开始阶段增长的较快(a1)，但随x的逐渐增大，其函数值变化越来越慢，常形象地称之为“蜗牛式增长”． ;;【思路分析】　(1)出厂价＝成本＋利润； (2)利润＝成本×利润率，因为2 009～2 013年四年间成本平均每年降低的百分数相等，因此可把2 013年每台的生产成本用这个百分数表示，而这个量应与第(1)问中求得的2 013年每台电脑的生产成本相等，据此列出方程求解． ;【解】　(1)2 009年的出厂价为： 5 000＋5 000×20%＝6 000(元)， 设2 013年每台电脑的生产成本为y元， 则有50%y＋y＝6 000×80%，解得y＝3 200(元)， (2)设从2 009年到2 013年平均每年降低的百分数为x， 则2 013年生产成本y＝5 000×(1－x)4， 令3 200＝5 000×(1－x)4，解得x＝0.11. 所以，2 009到2 013年的生产成本平均每年降低11%. 【思维总结】　从2 009到2 013年的生产成本就是指数函数型的变化． ;跟踪训练 在本例题中，A种型号的电脑，2 013年出厂价为多少？ 解：2 009年的出厂价为5 000×(1＋20%)＝6 000(元)， 2 013年出厂价为6 000×80%＝4 800(元)． 即2 013年出厂价为4 800元． ;方法技巧 1．审题时，将题目中的数量及关系，通过列表，归纳等方法抽象为数学关系，就可明确函数类型． 2．生活中一般利润，几何等问题往往是一次或二次函数模型，增长率(降低率)利息等问题，一般??指数函数模型． ;失误防范 1．函数模型应用不当，是常见的解题错误．所以，应正确理解题意，选择适当的函数模型． 2．要特别关注实际问题的自变量的取值范围，合理确定函数的定义域． 3．注意问题反馈．在解决函数模型后，必须验证这个数学解对实际问题的合理性． ;;规范解答 (本题满分14分)(2011·高考江苏卷)请你设计一个包装盒，如图所示，ABCD是边长为60 cm的正方形硬纸片，切去阴影部分所示的四个全等的等腰直角三角形，再沿虚线折起，使得A，B，C，D四个点重合于图中的点P，正好形成一个正四棱柱形状的包装盒，E，F在AB上，是被切去的一个等腰直角三角形斜边的两个端点，设AE＝FB＝x(cm)． ;(1)某广告商要求包装盒的侧面积S(cm2)最大,试问x应取何值? (2)某厂商要求包装盒的容积V(cm3)最大，试问x应取何值？并求出此时包装盒的高与底面边长的比值． ;【名师点评】　本题第(1)问是求二次函数的最值，第(2)问是求三次函数在开区间上的最值，主要