16.4C第4节分式方程(三).docVIP

课题4．分式方程（三） 课时数1上课时间2011-3-14教学目的要求1、知识与技能|：a能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分式方程的模型作用． b经历“实际问题——分式方程模型——求解——解释解的合理性”的过程． 2、过程与方法：a举一反三，进一步提高分析问题与解决问题的能力． b提高学生的阅读理解能力，从多角度思考问题，注意检验，解释所获得结果的合理性． 3、情感态度及价值观：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。教学重点难点教学重点：a能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分 式方程的模型作用． b经历“实际问题——分式方程模型——求解——解释解的合理性”的过程． 教学难点：能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分 式方程的模型作用．教学方法讲授法，比较分析法。教学过程：第一环节：回顾 活动内容：1.列一元一次方程解应用题的一般步骤有哪些？ 2.列一元一次方程解下列应用题: 某工人原计划13小时生产一批零件，后因每小时多生产10件，用12小时不但完成了任务，而且还比原计划多生产了60件，问原计划生产多少零件? 活动目的：回顾列一元一次方程解应用题的一般步骤，引出新问题． 第二环节:练一练 活动内容: 解下列分式方程: 活动目的: 复习上节课内容:解分式方程，为本节课提供基础. 第三环节:想一想 活动内容: 你能用所学过的知识和方法为下列应用题列出方程吗? (1).一列列车自2004年全国铁路第5次大提速后，速度提高了26千米/时.现在该从甲站到乙站所用其所的时间比原来减少了1小时，已知甲、乙两站的路程是312千米，若设列车提速前的速度是千米/时，请根据题意列出方程. (2)“华联”商厦进货员在苏州用80000元购进某品牌衬衫，后又在上海用176000元购进这种品牌衬衫，数量是从苏州购进的2倍，只是单价比苏州的贵4元，请问从苏州购进的衬衫每件多少元? 活动目的: 引导学生通过独立思考和小组讨论的形式，用所学过的列方程解应用题的一般方法去解决问题，鼓励学生大胆尝试. 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神． 第四环节：试一试 活动内容： 某单位将沿街的一部分房屋出租．每间房屋的租金第二年比第一年多500元， 所有房屋出租的租金第一年为9.6万元，第二年为10.2万元. 你能找出这一情境中的等量关系吗? 根据这一情境你能提出哪些问题? 你能利用方程求出这两年每间房屋的租金各是多少吗? 活动目的: 引导学生从不同角度寻求等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识． 第五环节：做一做 活动内容： 某市从今年1月1日起调整居民用水价格，每立方米水费上涨，小丽家去年12月份的水费是15元，而今年7月份的水费则是30元．已知小丽家今年7月份的用水量比去年12月份的用水量多5立方米，求该市今年居民用水的价格． 活动目的： 在老师的指导下，老师和学生一起完成“设未知数——分析等量关系——列代数式——列出方程——解方程到验证解的合理性”这一完整过程，并规范书写． 第六环节：学生小结 活动内容： 你能用自己的语言总结这节课的主要内容，并谈谈你的感受． 活动目的： 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题． 第七环节：反馈练习 活动内容： 独立完成下列问题： 小明和同学一起去书店买书，他们先用15元买了一种科普书，又用15元买了一种文学书．科普书的价格比文学书高出一半，困此他们所买的科普书比所买的文学书少1本，这种科普书和这种文学书的价格各是多少？ 某化肥厂计划在天内生产化肥120吨，由于采用了新技术，每天多生产化肥3吨，实际生产180吨与原计划成本生产120吨的时间相等，那么适合的方程是（ ） A． B. C. D. 3．全民健身活动中，组委会组织了长跑队和自行车进行宣传，全程共10千米，自行车队速度是长跑队的速度的2.5倍，自行车队出发半小时后，长跑队才出发，结果长跑队比自行车车队晚到了2小时候，如果设长跑队跑步的速度为千米/时，那么根据题意可列方程为 （ ） A. B. C. D