故都的秋电子课件2.pptVIP

成才之路 · 语文;第二课　故都的秋;经 典 晨 读;;咏蝉 骆宾王 西陆①蝉声唱，南冠②客思侵。 不堪玄鬓③影，来对白头吟④。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 【注释】　①西陆：秋天。②南冠：囚徒的代称。③玄鬓：指寒蝉。④白头吟：曲名。相传西汉时，司马相如对卓文君爱情不专，卓文君作《白头吟》以自伤。; 【简介】　骆宾王(626—684)，婺州(今浙江义乌)人。七岁能诗，有神童之称。与王勃、杨炯、卢照邻并称“初唐四杰”。 唐高宗仪凤三年(678)，骆宾王任侍御史，因上书议事，触怒武则天，遭诬下狱。这年秋天，闻蝉声有感，写了此诗。;【赏析】　这也是一首咏蝉诗。诗人以蝉自比，把含冤下狱的悲愤寄寓在诗中。首联从蝉声写起，寒蝉的哀鸣，引发了诗人的愁思；秋风四起，寒蝉将噤，蝉的境遇正是孤独失意的诗人的写照。颔联写高唱???秋蝉还是黑色的，而自己却是白发斑斑。两相对照，自己怎能忍受呢？“白头吟”有双关作用，除了说自己已生白发，还借助卓文君的典故，抒发自己蒙冤的悲愤。颈联写蝉的艰难处境：秋露浓重，打湿了蝉的双翅，使它欲飞不能；秋风阵阵，风声淹没了蝉声。诗人用蝉的境遇艰难来表达自己的遭遇坎坷。尾联“无人信高洁，谁为表予心”明为蝉语，实是诗人发出的呼喊。; 全诗通篇比兴，借蝉喻己，将悲愤不平之意，寄寓其中，达到了物我合一的境界。此诗是初唐五言律诗的上乘之作。;; (2014年高考四川卷)(原文在第一课上) 16．作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？请结合全文简要概括。(6分) _______________________________________________ _______________________________________________;【解析】　本题考查分析概括作者在文中的观点态度。体现作者观点态度的内容主要集中在②～⑨段，第②段的第一句话、第④段的第一句话、第⑨段的最后两句话，这些都是作者对于欣赏山水及自然景物的态度，对这些信息加以筛选整合，尽量用原文中的语言组织答案。 【答案】　①留意自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者；②不为世俗所累，主动寻访山水佳处；③保存美好本性，在生活中欣赏自然。; 【命题立意】　本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。解答此题的基本思路：①通读全文，整体感知；②找到此题信息所在的段落或区域，划定答题区间；③对此段落或区域的内容要点进行概括与分析；④组织答案，注意语言通顺简洁。; 17．文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行，有什么作用？请简要分析。(6分) _______________________________________________ _______________________________________________;【解析】　本题考查对作品结构的分析。分析第⑧段写“‘我’在濑户内海旅行”在文中的作用，可以从对主题表达的作用、对文章结构的作用等方面组织答案。作者到濑户内海去旅行，承接了上文古人游览的经历，过渡到自己的体验中来，进一步印证了山水优秀的地方对心灵陶冶的作用，更具有说服力。 【答案】　①生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大；②以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切自然，更具说服力；③上承古人游览经历，下与登临崂山等相呼应，行文详略有致，富于变化。;【命题立意】　本题考查分析作品结构的能力，能力层级为C级。分析某一段在文中的作用，要联系全文，从内容和结构两个方面回答：内容上，弄清楚这一段的具体内容，根据具体内容分析其对主题思想的表达有何直接或间接的作用；结构上，根据这一段在全文中的位置及与上下文的关系，看其有无“为下文提供依据或做铺垫”“承上启下”“构成线索”“使结构紧凑，前后照应”等作用。;; 1．了解写作背景；学习本文抓住景物特征写景状物的基本手法。 2．学习本文情景交融、以情叙景、以景显情的写作特色；品味文章的语言美。 3．分析故都的秋的色味，体会作者在秋景中所寄托的感情。;;2．解释词语 混沌：①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。②形容糊里糊涂、无知无识的样子。 椽：椽子，即放在房檩上架着木面板或瓦的木条。 落寞：冷落、寂寞。 颓废：意志消沉，精神萎靡。 萧索：缺乏生机，不热闹。 秋士：古时指到了暮年仍不得志的知识分子。;4．走近作者 郁达夫(1896－1945)，现代小说家、散文家。原名郁文，浙江富阳人。7岁入私塾受启蒙教育。后到嘉兴、杭州等地中学求学。由于聪颖好学，少时已有中国古典文学的深厚基础。1912年考入之江大学预科，因参加学潮被校方开除，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《