1108化学课程标准修订说明[王云生].pptxVIP

 九年义务教育化学课程标准 关于内容标准修订的说明; 一. 内容标准修的地位与作用 1.内容标准依据课程目标,设置5个一级主题,19个二级主题(单元)，从“标准”“活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明。 “标准”规定本单元所要达到的最基本的学习要求。 活动与探究建议”供教材编写或教学时选择应用，可增补，实验探究活动鼓励学生独立或以小组为单位协作完成 。 二级主题中还列出学习情景素材，教材编写者和教师还可选用其他的素材，创设更生动的教学情景。 ; ; 二. 内容标准修订的基本情况  “标准”-----内容条目基本不变(由于叙述方式变化条数增加3条)， 学习要求描述更明确、科学, 某 些学习内容要求的深广度有所降低。 “活动与探究建议”-----删改后净增1条，与内容标准更加一致，要求更明确，可操作性更强。  “可供选择的学习情景素材”----删改后净增17条，内容更加丰富，更贴近学生的生活，与社会生活、生产实际和科学技术发展、社会热点问题联系更紧密。;（一） 突显化学实验和科学探究的学习要求 1。强调科学探究是实践活动,全面阐述科学探究的学习目标。 激发学习化学兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究基本方法，初步形成科学探究能力，发展科学素养。  ; 2。全面阐述科学探究的学习要求，突出强调必须完成的基础学生实验，以保证实验和探究学习要求的落实。 促进对科学探究的理解----体验科学探究作用，认识科学探究的 8个要素和基本过程； 学习基本的化学实验技能----至少完成8项基础的学生实验（包括4类常见物质性质实验，溶液配制与难溶性杂质去除，溶液酸碱性检验、两种气体制备、认识燃烧条件）。; （1）粗盐中难溶性杂质的去除实验。 （2）氧气的实验室制取与性质实验。 （3）二氧化碳的实验室制取与性质实验。 （4）金属的物理性质和某些化学性质。 （5）燃烧的条件。 （6）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验。 （7）溶液酸碱性的检验实验。 （8）酸、碱的化学性质实验。; 基础学生实验涉及了初中学生学习的7项化学实验技能 （药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作；选择实验药品和仪器，安全操作；配制一定溶质质量分数的溶液；使用酸碱指示剂、pH 试纸检验溶液酸碱性；学习根据某些性质检验和区分一些常见的物质；学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离；学习运用简单的装置和方法制取某些气体。） ; 3。更清晰地反映探究实验学习的要求。  实验可以增强感性认识、印证文本知识、进行实验技能学习，帮助学生经历实验探究过程。提高实践能力 ，各个实验所实现的功能有所侧重。 改写“科学探究学习实例” 例1、2，删除要求过高、组织比较困难的例3，增强了科学性、可操作性和实效性；更好地体现了标准对探究学习活动设计组织的指导示范作用。; 实例1（关于微粒的运动），把教师在课堂上演示实验、学生的观察、讨论（假设）、学生在教师指导下进行的实验活动，学生在交流基础上获得结论和学生的进一步反思活动，有机地组织协同，形成一个相对完整的探究活动。 实例2（反应前后各物质质量总和是否发生变化）让学生在资料查阅、依据已有知识推理之后进行实验方案设计，注意为不同学生的探究实验活动设计留下了调整的空间，还允许学生通过充分讨论甚至重新进行探究实验，以获得的结论。设计更符合探究活动的逻辑顺序和认识规律。 ; 4。各单元的活动探究建议，对实验的学习功能做了比较明确的说明 。 如, “我们周围的空气”单元中, “氧气和二氧化碳的制取和性质”的实验，“呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异”实验，后者更强调 实验的探究探究功能 。 ; 5。删改难度大、可操作性不强或现实意义不大的实验。 如，删去“观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化”；把“探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化”“配制某种无土栽培所需的无机盐营养液”，分别改为“实验：比较氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的放热（或吸热）现象”“根据已知比例配制某种无土栽培所需的无机盐营养液”。 ;  又如， 把“讨论：温度计里的水银能否用水或酒精来替代”“分离氯化钠固体和铁粉组成的混合物”分别改为“实验：水的电解”“实验：粗盐中难溶性杂质的去除”。 用“常用铵态氮肥的检验”代替“当地农村常用化肥的鉴别”；用“观察少量汽油、柴油、润滑油样品的燃烧现象，调查其用途”