枣儿电子课件4.pptVIP

人教版九年级下册第十五课;【教学目的】;作者作品介绍;时代背景;朗读课文，整体感知，把握剧情。;深度阅读，理解剧中人物的思想感情;2．老人对男孩的态度如何? 老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。 3．如何评价老人这个形象? 剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 ;4.谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。 5.你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实？ 老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。;深层探究，突破难点;2、“枣儿”在剧中的象征意义是什么？ “枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。 “枣儿”所代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；它所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实： 在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。;3.揣摩语言，分析以下台词中加横线的句子都有很强的象征意味。;(3)老人?? 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗 枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。 不仅是对吃枣而言，而是对一般生活哲理的泛指。其中隐含的是对既往岁月、传统生活、精神家园的感情。 （4）男孩 枣儿叔叔啥时候回来？ 老人 不知道。 男孩 迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的 。 这棵树好大好大，会老远就看得见。 枣儿叔叔哪儿会看不见？ （见老人不语） 爷爷你怎么了？ “迷路”喻指感情的迷失，人性的迷失，表现了现代化进程中传统的失落，精神家园的失落。;（5）男孩? 爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了! 老人? （心事重重）你有了巧克力，就不会来了。 男孩 来呢，你的枣儿甜! “巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，他是现代生活的象征。走出去的人，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。 （6）男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路 了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。 道德、伦理是每个人必须有的，但仍以前进的现代化浪潮却不可阻挡地几卷了一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。枣儿是一座永久的家园，身影的离去愈映出心灵的坚守，时空的超越反做成情感的皈依，走出去的人们总会有回归故里的一天。;4.课文开头和结尾都用了同一首童谣，想想它在剧中起什么作用。 课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。;5.作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？ 在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。 6.怎样认识本剧的主题？ 《枣儿》是一个话剧小品。 全剧围绕着“枣儿”展开情节