地理核心素养与地理高考试题综述.ppt

湖北省黄石二中 王长明（享受国务院特殊津贴专家、湖北名师、特级教师） ;主要内容;第一部分 前 言 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感态度与价值观 第三部分 内容标准 必修课程： 地理Ⅰ、地理Ⅱ、地理Ⅲ 选修课程： 选修1 宇宙与地球、 选修2 海洋地理、选修3 旅游地理、选修4 城乡规划与生活、选修5 自然灾害与防治、选修6 环境保护、选修7 地理信息技术应用 第四部分 实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发建议;一、人教版必修教材与课程标准对应解读; 1、高中地理课程模块结构;;;3、《地理2（必修）》各章节与课程标准的对应;;4、《地理3（必修）》各章节与课程标准的对应;;二、2015、2016年高???全国课标1卷 地理试题特点; 2015年新课标全国卷Ⅰ文综地理试题充分体现了地理新课改的主要精神，保持了高考地理试题的鲜明特点(以纲为准、不拘泥于教材、以能力立意) ；与2014年新课标全国卷Ⅰ文综地理试题比较可以看出，2015年试题稳中有变，变中求新，材料新颖，强调能力。 1—3题，2014年，太阳能的分布、太阳能光热电站对环境的影响、正午太阳高度的应用；2015年，人工湿地（雨水花园）的原理、作用。 4—6题，2014年，交通区位等；2015年，交通区位、经纬网的应用。 7—9题，2014年，人类活动对植被分布的影响；2015年，等值线图的判读、气温的面布、水资源开发。 10—11题，2014年，人口变化；2015年，外力作用（流水侵蚀、淤积）、河流水文特征的变化。 1.对地球运动方面知识的考查难度降低。 2.等值线的考查与自然地理要素相结合，考查难度加大。 3.相比于2014年的选择题，2015年的选择题地理特色更加突出，体现高考命题的基本原则。 4.对自然地理基本原理的考查减少，对自然地理要素及其变化对人类活动的影响方面的考查增多 总之，选择题：选材精当、构思精巧、多视角、重逻辑、区分度良好。 ; ; ; ;区域覆盖 1-3 顺德（珠三角） 4-6 荷兰（欧洲） 7-9 天津（华北） 10-11 川西（西南） 36 广西（西南） 37 勘察加（北亚）;试题总体特点;2016高考地理试卷类型分布;解读姜钢文章;二、从顶层设计上回答 高考“为什么考”“考什么”“怎么考” 【解读】高考再怎么重要，它也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。所以，广大高中生研究高考题、练习高考题、围绕高考题进行复习，其实也是接受教育的过程。高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。所以大家对高考试题的难度要有充分心理准备，不能一厢情愿地认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。 “导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。脱离高考实际的教学和学习，还有没有价值？答案显而易见！ 第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。 【解读】高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。这些题目考查的就是基础性、通用性知识。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，考生们在一轮复习期间，首先就是要对照考纲，把每科考点涉及的这些基础性、通用性知识记熟、掌握。检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。 第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。;第三圈层“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。 【解读】“关键能力”和“学科素养”的考查，往往体现在那些“难题”上，比如语文的现代文阅读、数学的压轴大题、文综的问答题等。总结起来，要在这些难题上拿分，复习备考就要把握两个字“思”“广”。 思，就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？广，就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。说实话，高考命题人大多数是大学老师，他们命题时一般很少看高中教材。我们只有跳出教材和卷子备战高考，才能与命题人思路同频！ 第四圈层“核心价值”要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的