江西省吉水县白沙中学九年级数学上册《第三章 证明三》回顾与思考教案2 北师大版.docVIP

PAGE  证明（三） 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在八（上）第四章：《四边形性质探究中》已经对平行四边形、矩形、菱形、正方形等的判定及性质有所了解，在本章前几节课中，又对这几种图形的判定、性质做了进一步学习，通过一定题量的练习，学生已经对有关内容得以掌握。 学生的能力基础：在相关知识的学习过程中，学生对推理证明的基本要求、基本步骤和基本方法已经掌握，已经能利用这几种图形的判定和性质解决特殊四边形的有关命题，并且也能利用有关知识对探究型题目加以分析和证明。 二、教学任务分析 本章的定理较多，在系统掌握平行四边形及特殊平行四边形的性质及判定等的基础上，学生还必须能正确地区分它们之间的内在联系和区别，掌握各自的特征，这样才能正确应用相关的知识来解决问题。为了让学生进一步掌握这些定理，并能熟练应用，制定本节课的教学目标为： ⑴通过对纸片的折叠和图形的相互转化的研究，使学生进一步熟练特殊四边形的有关定理。 ⑵通过讨论交流，进一步发展学生的合作交流意识。 ⑶通过口述证明过程，相互纠错，增强学生的表达能力和严密的逻辑推理能力。 ⑷通过对生活中的图形的研究，使学生更真实地感受数学与生活的联系，让学生进一步感受学习数学的重要性和必要性，从而调动学生学习数学的兴趣。 三、教学过程分析 本节课设计了五个环节：第一环节：回顾第一课时的知识框架；第二环节：例题引入（①活动探究②