《我叫“神舟号”》教学设计1.doc

《我叫“神舟号”》教学设计 教学目标： 知识目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。 方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣 、合作的快乐以及收获的喜悦。 情感目标：理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。 教学重难点：识字、写字、朗读、背诵。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入 1、出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁？（相机板书：太空嫦娥飞船） 2、简介嫦娥。 嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢？ 3、揭示课题：我叫“神舟号” 二、初读感悟 1、请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。 2、指导读准生字词。 自由读，指名读，“小老师”领读。 3、指导读准长句。 小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？ 我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来做飞行试验。 三、再读体会 1、再读课文，说说你读懂些什么？小组内交流，全班汇报。 2、课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁？ 3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。 （1）自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。 时间：晚上 地点：太空。解释“太空”即很高的天空。 （2）嫦娥姐姐认识它吗？谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船？ 指名读。“小弟弟”指的是谁？ 再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。 教师范读。女生齐读。 4、飞船弟弟是怎样回答的？出示第二自然段。 （1）指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。 名字：神舟号。简介：这个名字是江泽民主席亲自取的，你知道什么意思吗？（神奇的船） 家乡：中国 任务：科学家派来作飞行试验。 （2）自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。 5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？ （1）自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。 （2）嫦娥姐姐为什么想回家看看。 四、学习生字 1、出示生字：飞、在、你 2、按笔顺书空。 3、学习新笔画：横折斜钩 4、分别用三个生字组词。 5、指导在田字格中的位置。 第二课时 一、游戏导入 1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个，就奖励一个苹果。 2、自由朗读课文，回忆课文内容。 二、赏读课文 1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读。 2、小组内交流读后的感受。 3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。 4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。 三、练习背诵 1、自由读课文，标上小节记号。 2、想想每个小节分别说了什么？ 3、练习背诵。 四、指名表演 1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。 小组练习，指名表演，相互评价。 2、想象：嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在……原来狭窄的马路现在……原来浑浊的河流现在……原来……现在…… 学生自由想象，小组交流，互相取长补短。 全班交流。 再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她？ 3、再次表演。 观众可以提问小演员，比如问飞船：你觉得你的家乡中国是个怎样的国家？太空中你还有哪些伙伴？问嫦娥：原来你的家乡是怎样的？你是怎样飞到天上去的？…… 评出最佳表演奖、最佳创意奖。 引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色。 五、学习生字 出示生字：来、的、么、去 方法同前，同时注意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导。 六、课堂作业 完成习字册。教学调整教学反思：