基础教育化学课程改革：理念与创新2.ppt

基础教育化学课程改革——理念与创新;二、新一轮化学课程改革的核心理念;荒岛拍卖; 环境 ? 价值观 行动; - 价值观 - 教学目标 - 课程内容 - 教学方略 - 学业评价 ; ? 价值观;- 化学的价值;; 化学不仅是Central science，而且是Mother science。 ——世界著名的印度材料化学家Rao;化学; 隐性价值：科学思想、方法 - 辩证唯物主义观点 - 耗散结构理论;热力学第二定律;; 耗散结构理论认为：只有开放的系统才可能走向有序（进化），封闭的系统只可能走向无序（退化）。 即：一个系统必须不断与外界（环境）进行物质、能量、信息的交流，才能发展进化。;;公众对化学的误解：;- 化学教育的价值;2）从个人发展的需求看化学教育的价值;- 基础化学教育的价值观;? 课程目标;科学素养;传授知识 与技能;;知识与技能;化;教育者的使命： 让公众欣赏和感激化学！;? 课程内容;一级主题;物质构成的奥秘; “三段段” 化学课程;目标;英国索尔特（Salter）化学课程;设计目标： 1．满足将进一步学习该课程的学生需要。 2．鼓励学生从未来职业的角度认识科学和技术，即满足将就业的学生需要。 3．通过科学教育使学生在科学和技术主宰的社会中愉快而有效率的生活。;设计要求： 1．使课程材料接近生活。 2．注意概念间的联系。 3．鼓励积极的学习和探索。;教学方式： 1．运用不同的学习策略，鼓励学生参与各种活动来授课。 2．教师的角色是为学生提供各种学习的机会，而不是直接去教。;第一部分 水的供给 我们的水质 水的外观和水的污染 鱼死因的调查 水的净化和处理 活动：Riverwood河，死鱼是谁之过？;第二部分 保护我们的化学资源 资源的利用 为什么使用和用资源干什么 自然界与社会的资源保护 资源与替代 活动：资源将维持多久？;第三部分 石油：用于建设还是燃烧 我们生活中的石油 石油制品 石油的替代品 活动：石油的将来;第四部分 了解食物 食物：用于健体还是燃烧 作为能量的食物 食物中的微量物质 活动：世界各国的营养状况 ;苏丹（六口之家）一周的支出是1.23美元;普利策奖之后不久，凯文卡特自杀 ;不丹(13口之家） 一周的支出是5.03美元;厄瓜多尔（十口之家）一周的支出是31.55美元;中国（4口之家） 一周的支出是155.06美元;墨西哥（5口之家） 一周的支出是189.09美元;意大利（四口之家） 一周的支出是260.11美元;美国（四口之家） 一周的支出是341.98美元;法国（四口之家） 一周的支出是419.95美元;第五部分 我们世界中的核化学 能量与原子 放射性蜕变 核能：宇宙的能量 核能对生活的利与弊 活动：从冲突中辨别事实 ;第六部分 化学、空气与天气 在空气的海洋中生活 对大气的调查 大气与气候 人类影响着我们呼吸的空气 活动：空气是无偿的资源吗？;第七部分 化学与健康 人体内的化学 身体表面的化学 控制人体内的化学物质—药物和毒素 活动：估计化学物质对个人和公众健康的危害;第八部分 化学工业：作出的承诺与面临的挑战 Riverwood一个新的工业 化学工业展望 氮器的生产及其化学 化学能——电能的相互转变 活动：化学工业的过去、现在与未来 ;? 教学方略;;张宝辉译，《美国化学教育杂1992（901）69 ;第1课时 术语和概??;第2课时 运用书面化学信息;第3课时 实验室中的问题解决活动;;第4课时 角色扮演;綦江课改;自主学习;探究学习;社区调查;合作学习;角色扮演; 这是一种费时的教学，但如果我们的目标是培养学生能创造性地解决问题和发现理论，那么这是我们所拥有的唯一方法。 ——[美]艾伦·柯林斯 ; ？ 费时 == 效率低;在我教学生涯的—— 第一个10年，我认为自己是在教物理。 在第二个10年，我认识到，自己不是在教物理，而是在教探索，教学生如何进行物理方面的探索。 在第三个10年里，我认识到我不是在教学生如何探索，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持。 ——澳大利亚一个曾教了