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导学案”教学研究阶段研究计划档
初中政治“导学案”教学研究阶段研究计划
丰原初中 苏波
一、课题的核心概念及其界定
1、“导学案”教学:主要是指教师通过课前设计的、有利于学生课前自主学习的“学案”,把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学、导练、导结。实质是用以帮助学生掌握教材内容,形成教学合一,培养学生主动构建知识能力。
2、指导学生自学:①是指教师如何通过政治导学案的设计,指导学生做好课前预习,形成课前预习的良好习惯;②是指教师如何通过导学案的设计,引导学生在课堂教学中积极互动,培养学生自主提出问题、解决问题的能力③主要是指教师如何通过导学案的设计,指导学生课后自我总结,自主复习。
3、“政治”:主要是指义务教育阶段七至九年级初中政治。
二、本课题研究价值与创新之处
研究价值:
(1)建立指导学生自学机制,促使教师全面了解学生知识水平、学习要求和个别差异,便于因材施教。
(2)完善指导学生自学方法,促使学生参与到自学中来的情境和氛围,从而提高课堂40分钟教学效率。
(3)指导学生课后利用导学案自我总结(自己列出预习、复习提纲的方法),可以引导学生养成知识点的归纳统一、把握重点,突破难点,勤于思考、善于思考的良好习惯。
(4)更新教师的教学理念,正确处理思想品德课教学中主导与主体的关系,树立科学的教学观。
创新之处
1、通过本课题研究,可以让学生独立自主地学习教材,发挥学生学习主观能动性,从而探索初中政治课有效课堂教学模式。
2、完全根据新课标的理念,实践教育观念的改变,使学科教学逐步由学科为本逐步转移为以学生的能力为本。
三、研究目标和内容
1、研究目标
本课题旨在导学案教学环境下,营建学生自主获取知识、运用知识的氛围和空间;借助导学案、掌握自主学习的技能和探究方法,从而培养学生学习初中思想品德课的学习兴趣,进而提高学生合作、探究、归纳的学习能力。
2、主要内容:
本课题在素质教育思想、现代教育理论指导下,用灵活多样的方式,激发学生学习的兴趣,提高学生自主学习的能力。
(1)首先,通过导学案的设计,引导学生进行课前预习,并且从中能够主动发现问题、提出问题。(子课题:导学案教学中课前预习设计的研究)
(2)其次,探索如何设计把教学内容转化为善导性问题呈现给学生,引领学生自主进入学习的引领性问题,激发学生积极地参与自主、合作、探究的学习,并提出在互相探讨学习过程中发现的疑难性问题,然后通过合作探究来解决问题。(子课题:导学案教学中指导学习自主探究、合作学习的研究)
(3)再次,通过基本过程、方法探索阶段后逐渐深入到自结法——自己列出预习、复习提纲的方法。研究的内容为如何引导学生将提出的问题有机地归纳统一、把握重点,突破难点,如何引导学生养成勤于思考、善于思考的良好习惯。(子课题:导学案教学中学生自主构建知识体系的研究)
3、本课题的重点和难点
第一、通过教学研究,培养和提高学生独立自主地获取知识、自主探索的能力。
第二、确立学生自学能力的阶段目标,构建自学教学体系。(难点)
第三、在实践中致力于改革学科课程,优化问题设计,形成培养学生自学的良好氛围和环境。
第四、探索培养学生自学能力的有效途径和方法,形成科学的理论体系。(难点)
四、研究思路
1、研究思路:
在研究过程中,以行动研究法为主,,理论研究与实践研究相结合,观察与调查想结合,群体研究与个案研究相结合,列出计划,实施行动,不断考察,进行反思,再修正行动计划。在每一阶段定期写出调查报告和经验总结,在教研会上进行交流。
2、研究过程
第一阶段:准备阶段(2014年4月—2011年5月)
(1)明确研究方向,课题的可行性论证; (2)组建课题组,填报申请表;
(3)讨论制定课题计划和实施方案,举行开题活动。
第二阶段:实施阶段(2014年6月—2014年11月)
(1)理论学习、研究课题方案; (2)确定子课题的研究内容,全面启动课题研究;(3)结合子课题的研究进程,进行课堂教学的调研; (4)定期组织课题汇报会
第三阶段:总结阶段(2014年12月—2015年1月)
(1)在研究案例的基础上,研究我校使用导学案过程中的得与失,探讨我校有效课堂所存在的问题及对策;(2)对预期成果目标进行评估,整理过程性资料和研究成果;(3)进行阶段性小结和调整,写出阶段性报告和有关论文,召开中期汇报会,组织示范课,进行经验交(4)做好课题结题的各项准备工作。
3、研究方法
(1)行动研究法:在实践中进行不断的反思,通过计划,实践,观察,反思四个步骤寻找得失原因,制??出对策,以便指导下一阶段自学能力培养的实践。在实践中研究,在研究中实践。
(2)教育调查法:有目的、有计划的通过调查表、谈话和问卷等形式接触和了解教育对象,搜集相关资料进行初中生语感培养的分析研究。
(3)文献研究法:在课题研
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