有感于课后研讨.docVIP

有感于课后研讨“是否偏离了重点” 【背景】 去年下半年，为了着力培养青年教师，我们学校制定了骨干教师跟踪培养成长规划。教学顾问与教师们定期听一些骨干教师的课，并与他们面对面地诊断分析，在交流中互相提升。其中，在评析刘建红老师《11～20的认识》一课时，大家意见不一。 【课堂回放】 刘老师首先让学生掌握把10个实物圈起来或者捆起来，便能快速数出十几的实物个数，理解了十个一就是一个十的方法后。再让学生拿小棒，要求：让别人一下子看出是12根小棒。这个时候学生基本上都知道先捆出一个十，再数出两根。她先让学生学会写12，然后相机引出“十位、个位”。 1.引出十位 （1）12左边的“1”指多少根小棒？ 生一:1捆小棒 生二:10根小棒 （2）“1”表示什么？生：表示1个十。（师在1下面板书1个十） （3）师：因为“1”表示1个十，所以1所在的位置是十位。（师在1的上面板书十位）。 2.引出个位 （1）右边的“2”指多少根小棒？ 生：2根小棒 （2）2根小棒表示什么呢？ 生：2个一（师在2的下面板书2个一） (3)师：你猜，2所在的位置叫什么？ 生一：一位 生二：个位（生一猜一位很合理，生2说个位是提前已知晓） 师：以免与一位数的一位混淆，所以数学家取名为个位。在2的上面板书个位 3.整体认识 名字叫十位的家里住着谁？表示什么？名字叫个位的家里住着谁？表示什么？数字宝宝都住着自己正确家里，无矛盾