有理数的减3.docVIP

1.3.2 有理数的减法（第三课时） 教学目标 1．知识与技能 使学生会使用计算器进行有理数的加减运算． 2．过程与方法 尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题． 3．情感、态度与价值观 有克服困难和运用知识解决问题的成功体验． 教学重点难点 重点：记清计算器中常用功能键的用法，多进行实际操作，逐步熟悉计算器的用法． 难点：准确地用计算器进行加减运算． 教与学互动设计 （一）创设情境，导入新课 观察体验 大家看这样一个算式：-15.13+4.85+（-7.69）-（-13.38）要计算出它的值，你能有什么方法吗？ 引导 使用计算器、电子计算器，简称计算器，具有运算快，操作简便，体积小，功能多等特点，既可帮助我们进行各种复杂的数学计算，还可以帮助我们理解数学概念，有时计算器还可以编程序或绘制各种图形．在信息高速发展的时代，它已成为人们广泛使用的计算工具． 本节课我们来学习计算器的简单使用方法． （二）合作交流，解读探究 自主探索 我们平时用的是带符号键（一）的计算器或带符号键+/-的计算器．下面，我们就这两种类型的计算器将上式计算一下． 首先阅读课本第30页，并对照计算器操作，再练习计算-15.13+4.85+（-7.69）-（-13.38） 学生活动：阅读、对照课本实际操作． 学生演示 （一）-15.13+4.85+（-7.69）-（13.38）=-15.13+4.85-7.69+13.38 按键顺序 （一） 15.13 + 4.85 - 7.69 + 13.38 = -4.59 演示（二） 15.13 +\- + 4.85 - 7.69 + 13.18 = -4.59 总结：-15.13+4.85+（-7.69）-（-13.38）=-4.59 （三）应用迁移，巩固提高 例1 用计算器计算 （1）（-417）+509+（-371）+（-137） （2）（-18.65）+（-6.23）+18.41+6.53-（-12.64） （3）81.26-（+293.08）-（-8.74）-（-111.29） （4）-26.18+（-12.93）+16.77-（-78.81） 【答案】 （1）-416 （2）12.7 （3）-91.79 （4）56.47 例2 课本练习． 备选例题 （2004·湖北荆门）计算机利用的二进制数，它共有两个数码0，1，将一个十进制数转化为二进制数，只需把该数写成若干个2n数的和，依次写出成0即可．如19（+）=16+2+1=1×24+0×23+0×22+1×21+1×20=10011（二）为二进制下的5位数，则十进制数2004是二进制下的 （ ） A.10位数 B.11位数 C.12位数 D.13位数 【提示】 根据二进制数的定义来将2004改写为二进制形式． 2004=1×210+1×29+1×28+1×27+1×26+1×25+1×24+1×23+1×22可见，二进制下2004是11位． 【答案】 B （四）总结反思，拓展升华 1．使用计算器，能使我们从繁杂的计算中解放出来．使用时，要记清计算器中常用的功能键的用法，多进行实际操作，操作时还需注意以下几点：（1）计算器？要平稳放置；（2）计算开始时按ON，停止使用按OFF；（3）按下数学键时，应看其是否正确． 2．用计算器计算 （1）=____________. （2）=___________. （3）=_______________. 由此，你可以猜想出哪些类似等式 _________________________________. 【点评】 借助计算器解决问题，通过观察、操作、归纳、推断等教学活动，体验数学问题的创造性，感受数学思考的严谨性． 【答案】 （1）121 （2）12321 （3）1234321 =123454321 （五）课堂跟踪反馈 夯实基础 1．用计算器求－3.525-（-0.743）-4.511，按键顺序是3.525 +\- + 0.743 -4.511 或 （一） 3.525 + 0.743 - 4.511 提升能力 2．用计算器计算： （1）-729+361-（-438）