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全港性系统评估促进学习评估
全港性系統評估 促進學習的評估;2004年至2008年全港性系統評估 數學科達到基本水平表現的學生人數百分率;2008年數學科;「數」範疇;「度量」範疇;「圖形與空間」範疇;「數據處理」範疇;2008年數學科;「數」範疇;「度量」範疇;「圖形與空間」範疇;「數據處理」範疇;「代數」範疇;
;小六學生在認識分數作為整體的部份的表現比小三學生好，這顯示他們對分數的基本概念有較佳的理解。
在寫出五位數及認識它們的位值，以文字寫出包含零的數字和確認零的位值時，小六學生比小三學生略佳。
大部分小三和小六學生能解答簡單直接的應用題並展示計算步驟。但部分小三學生在解答有餘數的除法應用題時，表現稍遜。;小六學生在閱讀鐘面上的時間方面，比小三學生佳。
小六學生比小三學生擅於貨幣的換算。
小六學生在記錄量度結果的表現比小三學生好。
在比較???件的重量和容量方面，小六學生的表現明顯比小三學生好。
小六和小三學生都能認識日期及星期。;
小六學生把立體圖形分類的表現明顯比較小三學生好。
在認識平面圖形的特性方面，小六學生比小三學生表現較佳。
小六學生在辨認平行線和垂直線的表現較小三學生略好。
小三學生須辨認四個方向，而小六學生須認識八個主要方向。小六學生在應用方向的知識解決問題時明顯有較佳的表現。
小部分學生錯誤地在象形圖的縱軸上加上刻度，因而與棒形圖的「頻數軸」相似。小六學生比小三學生較多犯上這個錯誤。 ;謝謝﹗
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