全方位学习在本校推行与参加网络学校计划反思.pptVIP

全方位學習在本校的推行與參加網絡學校計劃的反思 ;全方位學習在本校有悠久的歷史 ;課程整合模式 Curriculum integration model ;漢華中學有關全方位學習的自我評鑑活動 ;香港研究----全校學科考察日;;;;;;;中六級中國區域綜合學習計劃;;;本校老師都時常思考這些活動的成效,包括 學生在活動中的學習技能有沒有提升? 老師推行活動的方向是否全面,還是徘徊在某一發展階段? 全方位學習在本校的得益如何? ……等問題。 ;利用全方位學習組的自我檢視工具作反思;;自我檢視過程;自我檢視結果;諍友審視結果;自我檢視的優點;自我檢視中發現我校在資源運用方面,本校是屬於進深模式,因為本校在各種途徑取得全方位學習的資源,例如教統局、青年事務委員會、優質教育基金等,使學生在全方位學習活動上的金錢負擔大大減少,此外,本校亦充分運用社區資源,例如博物館、教育中心、區議會、社???中各行各業的參觀採訪資源,藉此豐富了全方位學習活動形式。 ;在自我檢視中也發現本校著重全方位學習活動在學校變革管理中所扮演的角色。本校一向著重教學跑出課室的教改理念,因為這種理念可以使課堂教學更加開放,提高學生的學習興趣,而且根據建構主義理論,知識是存在於社會當中或在真實環境當中,同學透過全方位學習活動可以將知識重構,成為自身的知識,從而發展他們的創意能力及批判思維能力。 ;因此本校覺得這種理念有需要全校老師掌握,所以有意在香港研究課程-----全校學科考察日及中國區域綜合學習計劃培養教師,並採用隱性師徒制,經驗豐富的老師在某一年活動中作為活動的總負責人,其他老師便在活動中邊做邊學,從工作中掌握技能,以後每一年的統籌及策劃老師都有所變更,每人都有機會做領導,這樣全方位學習的一些理念便有機會在校內植根,這是全校老師參與策略的重要精神。 ;自我檢視活動也發現本校重視變革管理,是進深模式,推行全方位學習活動是採取由上而下及由下而上有機結合的模式,一個活動的成功是需要兩者的結合,如果只有由下而上,或只有由上而下,則活動的推行會遇到很大的困難及阻力,質量是很難保證的。 ;在策劃與行政方面上本校是成熟模式,能回應各方的不同需要,但要再澄清及制定全校全方位學習的方向及目標,建議本校要探知不同需要的措施要成為學校的文化,使全方位學習活動更加聚焦。 在擴闊學生的參與和選擇方面,本校在全方位學習方面創立不同的項目,這是進深模式,但是需要一個連續不斷的檢視系統來確保所有學生都有均衡發展的機會,促進學生多元發展。而且學習活動主要以老師為主導 ;在人力管理方面,本校給予教師在全方位學習方面有較大的專業發展需要,並且建立及延伸跨校性或地區性的專業發展網絡,促進在全方位學習上的交流,這些是屬於進深模式。 ;本校在這次自我檢視活動獲得了一次反思機會,使本校在全方位學習某些方面需要加深發展,使本校繼續自我完善,令學生在各方面能力得以提高。 全方位學習組給我們的回饋;自評模式對未來本校全方位學習的持續發展的影響;參加全方位學習網絡學校計劃促進學校發展;漢華中學 (課程整合模式 + 課外活動為本模式);謝謝