高中生和谐群体心理构建的研究工作报告.docVIP

PAGE  PAGE 10 《高中生和谐群体心理构建的研究》工作报告 课题编号：125XL005 《高中生和谐群体心理构建的研究》2011年9月立项，由章丘市第七中学课题组具体承担研究任务。研究工作于2011年9月开始到2013年5月结题，两年中按计划圆满完成了研究任务。在研究过程中对本校产生了广泛的影响。在课题的研究过程中，得到了市教科所的高度重视和持之以恒的认真指导，课题组成员以严谨求实的科学态度，克服了自身研究能力和水平的局限，以及来自学生、家长、社会等方面的重重困难，在不断地学习、研究、总结、实践中，掌握了课堂中不和谐因素的表现及其规律，对学校中存在的不和谐因素进行了多方面的分析和探究，探索出了构建和谐群体的行之有效的方法；编制了构建和谐群体的个案集和教师论文集。和谐群体的研究丰富了学生的学习生活，提高了课堂教学教育效果，对学校教育产生了深远了影响，得到了家长、社会的认可，达到预期研究目的。现将本项目工作情况汇报如下： 一、建立组织，落实队伍，各司其职，规范过程管理。 1、充分借助学校教科室的领导力量，认真搞好本课题实施的规划管理、宏观调控、科学评价，争取学校领导在人力、物力的大力支持，调动、组织、协调足够的研究力量，保证本课题按计划实施。 2、成立课题研究小组 课题负责人： 魏秀水 （确定研究目标和方案 制定研究计划 组织实施） 主要成员： 郑林龄、王英（参与实践 搜集资料） 二、做好研究准备工作（2011年9月――2011年10月） １、成立课题组，明确分工 我们成立了以魏秀水为课题组长、以郑林龄和王英为主要成员的课题研究小组，由魏秀水负责课题的全面研究工作，由王英负责学生群体心理辅导的活动实施，由郑林龄负责学生群体活动资料的搜集、整理。 ２、加强理论学习，提高科研素质 （1）学校教科室召开了工作例会20多次，每月召开1次定期工作例会，根据研究情况还有不定期的会议。根据实际情况，调整阶段性研究计划、目标，反馈具体的研究信息，调查师生、家长、社会的反映，对课题开展中的重点、难点进行多次专题讨论。 （2）采取请进来的形式。邀请市、区专家学者讲授与课题有关的《教育学》、《心理学》、《社会学》、《关系学》等方面的理论。 （3）走出去学习取经。课题组主研人员多次到外地以及兄弟学校参观学习，接受科研培训，更新观念，提高课题组的研究水平。 三、做好课题实施管理工作（2011年10月――2013年5月） （一）计划管理：课题组每学年制订当年的研究计划，每年末写出阶段成果报告。 （二）过程管理：本课题除了加强选题论证，开题论证外，重点抓好研究过程中的边学习，边培训，边研究，边整改，不断完善，不断实践，不断提高。每阶段都有阶段性成果的涌现。每年一份《阶段总结报告》；每年进行一次论文评选，装订成集；每年整理装订课题全部资料存档。 （三）档案管理：课题组必须做好资料的收集、整理分类、正确归档。保存好原始的一手材料，包括文本资料、电子资料、图片、音像资料等。（三） （四）成果管理：在课题的研究中，加强成果意识，教科室考核评估制度结合学校的年度考核评优制度、职称晋升考核方案，建立必要的激励机制，肯定老师们付出的艰辛劳动，表彰奖励优秀的研究成果，按年度归档整理，统一管理。 四、研究的过程 第一阶段：（2011.9-2011.10），准备阶段 确定课题，组建课题组、撰写课题研究方案；学习相关理论、邀请专家论证课题、调查分析、撰写开题报告；组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关研究方法。 第二阶段：（2011.10-2012.12），实施阶段 课题组成员明确分工，各司其职，深入课堂、宿舍及各种社团中进行调查，梳理问题，按课题研究方案组织研究，不断完善方案；认真分析数据、收集实验资料，及时发现问题改进研究策略，总结阶段性研究成果；撰写中期研究报告，召开课题研讨会。 第三阶段：（2013.1-2013.3），总结阶段 收集整理本课题研究的数据资料，并进行分析、总结，分类整理课题研究过程资料，撰写课题研究报告；召开课题研究总结会，课题鉴定。 第四阶段：（2013.3-2013.4）结题鉴定阶段 （1）收集整理各种原始资料，汇编成册。 （2）教师撰写研究论文，并汇编成册。 （3）进行研究总结，撰写课题结题报告。 （4）申请结题鉴定。 五、课题研究取得的成绩 通过课题研究，使学生心理结构趋于完善，不仅对学习充满热情，热爱生活，珍惜生命，懂得生活的真谛，真正理解并能够践行真、善、美的追求。懂得构建和谐群体心理是学生成长为一个全面发展的具有可持续性的国家栋梁之才的重要意义。同时在研究过程中，教师的素质也得到了极大地提高，与学生共成长，取得了丰硕的成果。 （一）构建了校本心理课程、学科渗透、班级建设