马克思主义理论与实践学生手册(2016-6-1).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT9 广西大学“马克思主义理论与实践”课程 学生手册（试行版） 广西大学马克思主义学院 2016年6月 A.广西大学“马克思主义理论与实践”课程 教学方案 一、课程性质 为贯彻中宣部、教育部以及广西壮族自治区有关部门的文件精神，落实思想政治理论课实践教学，依据《广西大学关于进一步深化综合改革推动提升计划全面落实的意见》（西大党〔2014〕20号）中关于“推进大学生思想政治理论课实践教学模式改革”、“开展独立开设思想政治理论课社会实践课程试点”的相关规定，对广西大学现行的本科生思想政治理论课实践教学进行改革，把原来分散在四门课程《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的实践教学集中、统一，成为一门独立的课程，即《马克思主义理论与实践》课程。 因此，“马克思主义理论与实践”课是高校思想政治理论课程体系的一部分，是学生在教师的指导下，运用所学的思想政治理论知识，深入社会，就各种社会问题进行调查研究，最终形成调研报告或论文，从而获取学分的一门课程，属于本科生的必修课。 二、独立设课的意义 广西大学原来的做法是，在本科生思想政治理论课中，除《形势与政策》课外，其他四门课程《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》都分别安排了不同程度的实践教学环节，要求修课学生完成一定的学习任务。 经过几年的实践，这种做法虽然完成了学校思想政治理论课实践教学任务，但逐渐暴露出诸多弊端。突出表现在：第一，教师和学生的负担重，2学分要完成的工作量过大、时间长且分散，质量也不太理想；第二，完全是思想政治理论课教学单位孤军奋战，没有调动学校宣传部、教务处、学工处（部）、团委、各专业学院等部门和单位的积极性，未能整合全校拥有的相关资源和力量，未能实现大德育的大学生思想政治工作理念。 因此，独立开设“马克思主义理论与实践”课程，一是贯彻理论联系实际，学以致用的原则，推动学生将课堂所学理论知识运用到社会问题的观察、思考以及解决方案的设计之中，推动学生真正深入社会现实，加深对国情的认识，使马克思主义理论真正转化为广大学生的认知能力和价值观念，形成马克思主义的立场、观点和方法。二是课程设立导向，促使广大教师树立理论联系实际，关注社会生活的观念，提高教师的教学内容对于现实问题的关联度和解释力，增强思想政治理论课的说服力和吸引力，扭转课堂教学脱离社会现实的状况。 三、课时及学分安排 “马克思主义理论与实践”课程为2学分，36学时。 思想政治理论课社会实践改变为“马克思主义理论与实践”一门课后，在《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容中将都不再设置和新开课程相似的社会实践环节，以减轻教师和学生的额外负担。 四、课程考核 “马克思主义理论和实践”课程实行过程考核与结果考核相结合的考核办法。其中，过程考核：学生社会实践调研小组的实际工作情况，占课程成绩的40%；结果考核：学生社会实践调研小组所提交的调研报告或论文的质量与水平，占课程成绩的60%。 调研报告或论文的要求：在报告或论文的第一部分，简要概述该成果运用的理论知识；每个实践小组提交一份报告（或论文），署名小组成员并表明分工情况；字数在3000字以上；格式规范。 “马克思主义理论与实践”调研报告或论文的评价标准: 优秀：在良好标准基础上，选题以及结论具有较大的理论和实践意义，对于政府决策和改革具有一定参考价值；小组成员能够较好地运用马克思主义理论分析和解决问题。 良好：在合格标准基础上，选题以及结论具有一定的理论和实践意义；小组成员能够运用马克思主义理论分析和解决问题，能够做到理论与实践相结合。 合格：选题合理，实践活动正常开展，写作规范、观点正确。 不合格：选题存在重大缺陷（选题无法进入实际操作、选题在操作中有可能引发各种纠纷和人身安全、选题包含政治观点的倾向性错误、选题与思想政治理论课无关）；实践过程弄虚作假（数据以及文字系抄袭拼凑，没有进行社会调研；由小组个别成员完成，其它人没有参与）；不规范（标题、引文、注释等内容不符合基本格式要求，语句不通、用词不当、意义不明等，社会调查数据无法支撑结论）。对不合格的要求重修。 调研报告或论文评价分数阈值划分： 90-100分为优秀； 80-89分为良好； 60-79分为合格； 60分以下为不合格。 优秀调研报告或论文评选：任课教师按自己所指导学生人数的5%优秀作品向学院推荐；由学院聘请专家按全年级总人数2%的比例组织评选出一、二、三等奖，并择优推荐参加全区大学生优秀思想政治理论课社会实