2016三年级数学下册第五单元面积.docxVIP

第五单元 面积 教学内容 教材第60～75页的相关内容。 教材分析 本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，用所学知识解决实际问题。这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 教学目标? 1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。? 2．使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。? 3．使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。逐步培养学生分析和解决问题的能力。 教学重点? 1．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。? 2．掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。 教学难点? 1．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。? 2．初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。 课时安排? 共计约8课时。  第1课时 教学内容 认识面积：教材第61页例1、2及相关内容。? 教学目标? 1．结合实例使学生认识面积的含义。? 2．能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。? 3．学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。? 教学重点? 1．从物体表面的大小认识面积的含义。 2．理解统一面积单位的必要性。? 教学难点? 能用自己的话说出物体的面积。? 教学过程? 一、导入新课 引导学生看教材第60页的情境图。提问：从图中看到了什么？ 引出新课：同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。? 二、新课教学? 1．教学例1：认识面积的意义。? 观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大。 教师引导学生黑板表面的大小是什么？国旗表面的大小又是什么？ 明确：黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗表面的面积。 师：能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗？? 生1：课桌表面的大小就是课桌面的面积。 生2：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 2．教学例2：统一测量面积的单位。? （1）比较平面封闭图形的大小的方法。? 出示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？? 学生小组进行操作活动，引出重叠比较的方法。（有条件的可课件演示重叠过程）。 ?师：你比较出了大小吗？? 追问：因为重叠以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大小，怎么办呢？（小组讨论） 师：老师准备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的，圆形的。每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗？说说你的想法。? （2）统一面积测量单位的重要性。 师：用这些图形你准备怎样拼？ ①用不同形状来拼行不行？? ②都用一种图形来拼，我们拼拼看。? ③观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小？? 总结：圆形最然可以拼，但圆形不能完全将图形的面积覆盖，测量出来的结果会有误差；三角形也在拼的过程中出现了缺漏，测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题，用正方形作为面积单位来测量最合适，通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。? 3．练习：完成教材第62页“做一做”。? 我们就用数方格的方法来求图形的面积。学生独立说出面积各是多少。 三、巩固练习 1．完成教材第64页第1题。? 红笔描周长，涂色表示面积。? 2．完成教材第64页第2题。? 说说你是怎么比较它们的大小的。小组交流方法。 四、课堂小结 小组内谈一谈你的收获。 第2课时 教学内容 常见的面积单位：教材第63页例3及相关内容。 教学目标 1．通过直观观察，认识常见的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 2．区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。 教学重点 通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。 教学难点 通过