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PAGE  PAGE 2 第七章 平行线的证明 1．为什么要证明 教学目标： 1.运用实验验证、举反例验证、推理论证等方法来验证某些问题的结论正确与否． 2.经历观察、验证、归纳等过程，使学生对由这些方法所得到的结论产生怀疑，以此激发学生的好奇心，从而认识证明的必要性，培养学生的推理意识． 3.了解检验数学结论的常用方法：实验验证、举出反例、推理论证等． 教学重点： 运用实验验证、举反例验证、推理论证等方法来验证某些问题的结论正确与否． 教学难点： 了解检验数学结论的常用方法：实验验证、举出反例、推理论证等． 教学过程： 一、验证活动（1） 某学习小组发现，当n=0，1，2，3时，代数式n2-n+11的值都是质数，于是得到结论：对于所有自然数n， n2-n+11的值都是质数．你认为呢？与同伴交流． 列表归纳为 n01234567891011…n2-n+1111111317233141536783101121是否为质数是是是是是是是是是是是不是 二、猜想并验证活动（2） 如图，假如用一根比地球的赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大（把地球看成球形）？能放进一个红枣吗？能放进一个拳头吗？ 设赤道周长为c，铁丝与地球赤道之间的间隙为 ： 它们的间隙不仅能放进一个红枣，而且也能放进一个拳头． 三、猜想并验证活动（3） 如图，四边形ABCD四边的中点E、F、G、H，度量四边形EFGH的边和角，你能发现什么结论？改变四边形ABCD的形状，还能得到类似的结论吗？ A B E C D F G H 连接AC． ∵E、F、G、H分别是四边形ABCD四边中点， 　　　　 ∴EF∥AC，EF=AC；GH∥AC，GH=AC； ∴EF平行且等于GH， ∴四边形EFHG为平行四边形． 四、归纳与总结 ① 通过以上三个数学活动，使学生对每一个问题的结论的正确性有了怀疑，从而知道了由观察、猜想等渠道得到的结论还必须经过有效的证明才能对其进行肯定．也???：要判断一个数学结论是正确，仅观察、猜想、实验还不够，必须经过一步一步， 有根有据的推理． ②举例说明“推理意识”与推理方法． 五、反馈练习 1.如图中两条线段a与b的长度相等吗？请你先观察，再度量一下. 第1小题图 第2小题图 2.如图中三条线段a、b、c,哪一条线段与线段d在同一直线上？请你先观察，再用三角尺验证一下. 3.当n为正整数时，n2+3n+1的值一定是质数吗？ 六、课堂小结 七、巩固练习 课本第217页习题6.1第2，3题． 八、教学反思