二下数学单元教学计划.docxVIP

第一单元教学计划 教材分析： 本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景。通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解凋查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正”字法记录数据，使结果易于整理。 学情分析： 学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理、简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现。需要教师在课堂上引导学生研究和体会“生活中处处有数学””数学来源于生活”。 教学要求： 1、让学生经历抽样调查、记录、整理和分析数据的过程。了解统计的意义。会用简单的方法收集和整理数据。??2.使学生认识简单的统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。??3.通过对日常生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。 教学建议： 1.进一步获得统计活动的经验，体会抽样调查的合理性和统计的必要性。??本单元的两个统计活动分别是调查学生喜欢的校服颜色和投票决定参加比赛的人选，使学生进一步体验数据调查、收集和整理的过程，特别是学生要自己进行数据的调查记录。体验抽样调查苎亏严性、记录方法的多样性，进一步获得数据统计的经验。此外，在根据统计表中的数据回答问题或作出推测的过程中，进一步明确统计的意义和必要性。?? 2.从多种方法中选择优化。?? 无论是调查方法还是记录数据的方法都是多种多样的，学生的思维也是灵活多样的，在教学时教师不能强求划一，而是应该从众多的方法中.引导学生根据实际情况学会自己分析，选择合适的方法对数据进行调查、记录并整理分析。这一优化过程必须让学生亲身经历，这样才能提高学生的综合能力。?? 课时安排： 1?调查、记录和整理 1课时 2?练习一 1课时 第二单元教学计划 教材分析： 本单元内容是在学生初步认识乘法和掌握表内乘法口诀的基础上教学的，重点是让学生在平均分的活动中，体会和认识除法的含义。本单元内容包括“除法的初步认识”和“用2一6的乘法口诀求商”两部分。第一部分主要是让学生通过实践活动认识平均分，知道平均分的具体操作过程；第二部分主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。?? 本单元内容创设了许多平均分的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体会平均分的意义：在充分体验的基础上，引人除法算式，并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生初步理解除法的意义，进而在乘除混存的情境中，能够识别情境，直观操作，并列出相应的乘法或除法算式，体会乘法与除法的区别，进一步理解除法的意义；在理解除法意义的基础上，学生要学会用乘法口诀求商，并在除法运算中，逐步摆脱对实物操作的依赖，加强抽象思维，同时在运用乘、除法解决实际问题的过程中，深入地体会乘法与除法的区别与联系，为进一步学习乘法口诀及除法打好基础。? 学情分析： 本节课是在学生已经初步了解了乘法的意义，会运用乘法口诀的基础上进行教学的。日常生活中学生已经接触到平均分，只是没有上升到理论层面，这些都为学习本单元内容奠定了基础。 教学要求： 1、强调对除法意义的体验。 除法运算的本质就是平均分，教材在引入和建立除法算式前，安排了平均分活动，就是为了让每个学生都体验并掌握平均分的具体操作过程，充分体会平均分的意义。学生明白除法算式是平均分具体操作过程的算式表示方式，并体会这是生活问题数学化的过程，也就认识到了除法的意义。?? 2.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。?? 3.教学方式上要采取乘、除有分有合的策略，这样有利于学生体会乘法与除法的区别与联系，并且教师要指导学生先弄清两者的区别再体会它们的联系，也就是先分化再贯通。 教学建议： 1、设置平均分的操作活动，为认识除法积累丰富的实践经验。??除法来源于日常生活中平均分的活动，把一个整体分成相等的几份是除法的实质。教材在教学除法前先组织学生进行平均分的操作活动，使学生经历“知道平均分——把一些物体每几个分一份，分成几份——把一些物体平均分成几份，每份几个——初步形成平均分的概念“的过程。学会把一些物体平均分，通过