四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》教学设计.docVIP

15 一个中国孩子的呼声 教材分析： 《一个中国孩子的呼声》是—个中国孩子怀了为维护世界和平而献出宝贵生写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中缅怀了为维护世界和平而献出宝贵生命的父亲，并代表中国孩子向国际社会发出了“要和平不要战争”的呼声。课文饱含着一个孩子失去父亲的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。本文情感强烈，读来感人肺腑催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。教学目标： 1.认识7个生字，学会｜4个生字正确读写“牺牲、凯旋、征征衣、阿姨、经济、贡献、圣坛、永驻人间、罪恶、健康”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文 3．学会运用朗读、联系生活体验和获取材料等方法理解含义深刻的句子感悟作者失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情 4．能结合资料谈自己学习课文的感受，树立热爱和平维护和平的信念。 教学重点： 通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点： 理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。 课时安排：两课时 第一课时 一、板书课题，导入新课 1．谈话导入：同学们，这—组的文章都是和战争有关的，最近我们也―直在谈论着有关战争与和平的话题，今天，老师想带大家起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。 （出示课题）学生齐读课题。 2．看了课题，你想知道什么？ 3．根据学生回答教师梳理问题： 这个中国孩子是谁？ 他发出了什么呼声？ 他为什么要发出这样的呼声？ 4．生带着问题轻读课文，交流问题， 二、初读课文，学习词语 1.读准下列词语 卓越 给予 弥漫 呼吁 牺牲 丧钟 阿姨 罪恶 2．读好下列句子 （1）两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质！ （2）鲜血（xue）染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血(xie)。 （3）让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧（Sang）钟。 3．分析字形，练习写字。 重点指导“凯、牺、姨”。 4.用不同方法理解词义 （1）“蓝盔课件出示维和部队的照片。 维和部队士兵统一戴蓝色盔盔帽或贝雷帽（蓝色象征和平）上有联合国英文缩写“UN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案，也称蓝盔部队。 （2）“卓越” 换词：杰出，卓著，卓异，卓然，卓尔不群 查字典：非常优秀，超出一般 词语搭配：卓越人才，卓越功勋，卓越才能，卓越成就。 （3）“永驻人间” 拆词：永远停留在人世间 【设计意图：教给学生多种理解词语的方法】 三、再读课文，理清顺序 1．这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。快速浏览课文，说说，这篇课文主要写了什么？ 交流： 这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意 （板书：问候与感谢） 接着是对爸爸出征前后的深情回忆 （板书：倾诉与怀念） 最后向国际社会发出呼吁，要和平不要战争 （板书：发出呼吁） 【设计意图：在学生通读课文后，引导学生联系上下文，抓住关键词，找出有关语句，训练学生概括文章主要内容。】 2．这篇文章情感真挚、催人泪下。再读课文，从三部分内容中选择感受最深的地方来读（学生自由读，然后指名读有关段落） 3．这篇课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。下节课我们将走近这个孩子，走进他的内心去感受这个中国男孩对父亲深深的怀念之情以及他又，对和平的无比渴望。 第二课时 —、回顾前文，导入新课 师：同学们请举起手和老师一起写一个词：和平。看到这个词，你会想到哪些画面？（老人悠闲地下棋，儿童在公园里玩耍奔跑，傍晚广场散步锻炼的人群，和平鸽……） 师：“和平”的反义词是什么？（战争） 下面请大家举起手，跟老师写这两个极其凝重的字眼——战争（板书：战争） 当你写下这两个字的时候你；的脑海里又仿佛出现了怎样的景象？你能用已经积累的一个词来说吗？（伤痕累累、流离失所、妻离子散、离乡背井……） 上一节课，我们已经知道—个叫雷利的孩子发出了怎样的呼声？要和平，不要战争。（补板书） 师：这是—个中国孩子发自内心的呼声是浸满泪水的呐喊一—生齐读“要和平，不战争 师：这里饱含着男孩失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望，因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸，所以他呼吁——生齐读“要和平不要战争”，这节课，让我们走进课