初三六单元导学案.docVIP

第24课 出师表 【学习目标】 知识与能力： 1、学习和积累文言词汇。 2．把握文章的主要内容，明确诸葛亮的三条建议，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。 3．体会文章以议论为主，兼用叙事、抒情的方法。 4．反复朗读并背诵这篇课文。 过程与方法：诵读课文、教师讲授、学生讨论、交流。 情感态度与价值观：认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 【学习重点】积累常见的文言实词、虚词。 【学习难点】 学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 【课时安排】二课时 【教学活动】 教学流程教师复备第一课时 （一）自主学习 1、诸葛亮，字孔明 ，是三国 著名的政治家，军事家。年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。 2、“表”的有关常识： “表”是古代向帝王上书言事的一种文体，多为臣子写给皇帝的奏章。表文的一大特点是陈述衷情。 3、本文的写作背景： 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷。经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。两年后，刘备病逝，临终前把16岁的后主刘禅托付给了诸葛亮，刘禅即位后暗昧懦弱。公元227年，诸葛亮带军北上准备征讨曹操，夺取中原，兴复汉室。所以临行前上书刘禅，劝谏刘禅应该继承先帝遗志，振作精神，听信忠言，任用贤良，严明赏罚，尽心国事，以完成兴复汉室的大业。这就是有名的《出师表》。 4、给加点的字注音 崩殂（ ） 菲（ ）薄 陟（ ） 罚臧（ ） 否（ ） 郭攸（ ）之 费祎（ ） 遗（ ）陛下 裨（ ）补阙（ ）漏 行（ ）阵 咨（ ）诹（ ） 猥（ ）自 夙（ ）夜 驽（ ）钝 攘（ ）除 斟（ ）酌（ ） 长（ ）史 （二）、文章解析： 1.内容和主旨：在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。 作者写此表用意何在？ 主要用意：希望后主刘禅能够亲贤远佞，继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。 2. 理清作者思路： 第一部分（1～5段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。 第二部分（6、7两段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 第三部分（第8段）明确归纳各方面的责任。 第四部分（第9段）表文的结束语。 3.你认为课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主要的？为什么？ 广开言路——开张圣听(1段) 严明赏罚——陟罚臧否，不宜异同(2段) 亲贤远小——亲贤臣，远小人(3－5段) 其中“亲贤远小”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远小、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远小，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。 （二）新知探究 1、翻译第一自然段，探究问题： (1)当时的不利条件是什么？ （2）当时的有利条件是什么？ (3)本段提出什么建议？ （4）提出这一建议的目的是什么？ 2、翻译第二自然段，探究问题： （1）作者在本段提出的建议是什么？ （2）如何具体执行？ （3）提出怎样的劝诫？ （4）“内外异法”内外各指什么？ 3、翻译第三、四自然段，探究问题： （1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？ （2）提出亲贤的具体作法是什么？ （3）亲贤的好处是什么？ （4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？ 4、翻译第五自然段，探究问题： (1)本段的中心句是哪句？ (2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)： (3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：  （三）课堂反馈 古今异义词： (1) 诚宜开张圣听 开张： 今义： 古义： (2) 叹息痛恨于桓灵也 痛恨： 今义： 古义： (3) 先帝不以臣卑鄙 卑鄙： 今义： 古义： (4) 由是感激 感激： 今义： 古义： （5）临表涕零 涕： 今义： 古义：