人体常见部位词隐喻对英语词汇教学的启示.pdfVIP

人体常见部位词隐喻对英语词汇教学的启示 李安琪 (广州大学外国语学院，广东广州 51α削) 摘 要:人类的认识从自身开始，延伸到周围物体，这种 域中的抽象事物为源范畴，人体部位词为目标范畴的隐喻有， 由近及远的认知方式反映在语言中，尤其是反映在人体常见 kind-hearted , break one s heart等。 部位询及其隐喻上。本文由人类认知顺序和规律出发，对英语 从以上人体域和非人体壤之间的多种相互的投射而成的 中人体常见部位隐喻进行研究、思考并分析总结这些隐喻，为 隐喻反映了人类重要的认知方式，隐喻形成的途径正是反映 英语词汇教学提供和建议几种教学方法。 了人类认知的过程，对英语的词汇教学有极大的启示。 关键词:人体常见部位询 隐喻英语词汇教学基本 3. 人体部位词隐喻化方式对英语词汇教学的启示 范畴 大多数教师由于主观和客观的原因，采用的词汇教学方 法仍是将词汇的形式和意思生硬地灌输给学生，并让学生机 1.导宵 械地记忆单词，而词汇的语用等面则甚少涉足。另一方面，当 语言中的隐喻现象是人们借助源概念来表示目标概念的 今的词汇教学不太重视词汇隐喻义教学，学生对词汇的掌握 方式。在日常生活中，我们不难发现隐喻存在于语言的方方面 仅停留在词汇的原义上，很少扩展到由这个词引申出来的一 面。隐喻不仅是属于一种语言现象，更是一种认知现象，也是 些常用隐喻用法。(黄旗， 2∞5) 大量例子证明，在日常英语的 新语言意义产生的根源。它是人类一种基本的思维认知和概 使用中，基本范畴的英语单词的引申义使用频比率其原义使 念化方式。 用的要高。 当代认知语言学家认为，人类的认知方式是有规律、有顺 如前所说，人体部位词作为源范畴和目标范畴产生的多 序的。人类首先是认识到自己本身，这包括人体本身和器官。 种隐喻化方式是根据人的认知规律和认知顺序得出的。这给 随着人类的认知不断地发展，进入更高级阶段，人类将自己已 了教师提示:也可以从认知的角度来教授英语词汇教学。 熟悉的东西，作为认识自身以外有或无形和抽象事物的认知