总复习2数的运算.docxVIP

总复习——数与代数——数的运算 第一课时 教学内容： 运算的意义 教材分析：本节内容主要是数的运算，首先通过“六一”同学们做各种准备发现数学问题导入，引出本节课题，然后围绕着两个问题展开对数的运算的复习，主要是数的运算的意义和整数、分数、小数的四则运算法则。通过这样的整理与复习，使学生对整数、小数和分数的四则计算法则有一个完整的认识，再通过一些具体的练习，进一步提高学生的四则计算的能力。 学生分析： 从概念上去考察学生对四则运算的意义和性质的掌握情况，学生可能会已经遗忘，因此在复 习这部分内容时，可以让学生边看书边回忆，边填表整理。 教学目标： 1、归纳整理四则运算的意义；整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律；总结四则运算中的一些特殊情况。 2、培养学生归纳整理能力及运用法则熟练、灵活计算的能力。 3、引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。 教学重点：整理四则计算的意义及法则。 教学难点：对四则计算算理的本质规律的认识和理解。 教学用具：投影片。 教学过程： 一、归纳知识结构。 前几节课我们就数进行了复习，今天这节课我们来复习有关四则运算的内容。 板书课题：四则运算 二、则运算的意义： 1.出示主题图： 提问：（1）你能提出哪些数学问题？ （2）在解决问题中，你使用了哪些运算？ 小组交流： 一共折了多少只纸鹤？26+39=65 小红比小兰多折了多少个？39-26=13 买52瓶饮料一共需要多少钱？52×1.5=78 捆扎礼品盒用了多少彩带？24×1/3=8 扎蝴蝶结用多少彩带？24×1/2=12 每个小组多少人？36÷4=9 …… 上面这个实例中涉及到的运算有乘法、加法、减法、除法，这就是我们学过的四则运算(板书：四则运算) 2.哪些情景的题目用加法运算呢？ 独立编几道加法计算的题目 小组交流： 小红折了39只纸鹤，小兰折了26只，一共折了多少只纸鹤？26+39=65 小兰折了26只纸鹤，小红比她多13只，小红折了多少只？ 哪些情景用减法算呢？ 求剩余： 食堂有大米12袋，今天用去了8袋，还剩下多少袋？ 求还剩下多少袋大米，也就是求从12里面去掉8，还剩多少。 求相差数用减法计算： 数学兴趣小组有男生8人，女生12人，兴趣小组女生比男生多多少人（男生比女生少多少人）？ 求女生比男生多多少人（男生比女生少多少人），也就是求12比8多多少（8比12少多少）。 求比一个数少几的数是多少，用减法计算。 数学兴趣小组有女生12人，男生比女生少4人，男生有多少人？ 求男生有多少人，就是求比12少4的数是多少。 总结：加法运算和减法运算之间有什么关系吗？ 加法和减法是逆运算。板书： 加法 减法 逆运算 3、请你仿照上面的样子，自己总结乘法和除法 乘法：①求几个几是多少；②求一个数的几倍是多少；③求长方形面积；④求一个数的几分之几或百分之几是多少。 除法：①把一个数平均分成若干份，求一份；②求一个数里有几个另一个数；③已知一个数的几分之几或百分之几是多少求这个数。 乘法 除法 逆运算 三、四则运算之间的关系： 1. 12+20=32，根据这个算式写出两个减法算式。 32-12=20，32-20=12。根据这3个算式编写有联系的实际问题。 例如：校园里有12棵杨树，20棵桐树，这两种树一共有多少棵？用加法，而学校里杨树和桐树一共有32棵，其中杨树有12棵，桐树有多少棵？和学校里杨树和桐树一共有32棵，其中桐树有20棵，杨树有多少棵？这两个问题要用减法。感受加法和减法之间的关系。加法和减法之间有什么关系呢？（互为逆运算。） 2. 那么48个学生做游戏可以分成4个小组，每个小组多少人？用什么方法计算？（用除法） 可是“每个小组有12个人，4个小组共有多少人？”用什么方法呢？（用乘法）乘法和除法之间有什么关系呢？ 3. 也就是说，加减法之间有逆运算的关系，乘除法也是如此。全班交流：（出示学生所画关系图。） 四、总结四则运算各部分之间的关系： 12+20=32，加法算式中各部分叫什么名称呢？我们还可以把这个算式写成： 加数+加数=和，和－一个加数＝另一个加数 学生类似推导出减法、乘法、除法各部分之间的关系。 五、习题设计： 1. 基本练习： （1）请将上表补充完整。 （2）你还能提出哪些问题？尝试解答。 （在解决问题的过程中，对学生进行了爱国主义教育。） （3） 打电话计费问题生活中学生常常在用。创设这样一个情境是为了培养学生的应用意识。教学时，应使学生明确题目中的数量关系，并鼓励学生说一说解决问题的过程。 （4） 为支援灾区的学生学习，实验小学开展了捐书活动。四年级捐120本，五年级比四年级多捐60本，六年级捐的本数是五年级的3倍。  eq \o\ac(○