教学设计2城市的空间结构.docVIP

第一节《城市的空间结构》教学设计 第一课时 【教学目标】 知识与技能 通过对城市主要功能区特征比较，使学生通过使用对比分析方法，掌握各功能区的主要特征。 过程与方法 通过小组探究活动，学生利用教师提供的地图、统计表和文字等信息，对景德镇市的功能分区和空间分布加以分析，进而理解影响城市空间结构的因素。 情感、态度和价值观 以景德镇市为案例进行城市功能分区和空间结构的成因分析，调动学生的学习热情，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感，培养学生学以致用的能力。 【教学重点、难点】 重点 城市各功能区的特点、空间分布规律及其形成原因。 难点 城市空间结构的特征以及形成原因。 【教学设计思路】 注重突出学生的主体地位,以激发学生的学习动机,增强学生的责任感,充分发挥学生的主观能动性,促进学生对知识的主动性,以学生自主学习为中心设计课堂教学。尤其倡导教学内容贴近生活,“学习对生活有用的地理”,让学生认识到知识的实用性,并能用所学知识解释、分析和解决实际问题。 【教学活动】 导入新课 人口最集中的场所就是城市，而城市同时也是人类对自然环境改变最深刻的地方，同一类活动在城市空间上的集聚就会形成一定的功能区。 （投影景德镇市2002——2020重点项目分布图以及相关的资料） 资料：景德镇城市总体布局形成“一城三区九大功能组团”的格局，一城即指景德镇城区，三区即指文博区、现代区、生态区。三区中文博区包括四个组团：历史文化街区组团（商业、旅游、居住）、东郊组团（工业、科教、居住）、湘湖组团（高教、居住）、浮梁组团（居住、旅游、休闲）；现代区包括两个组团：南河组团（行政、文娱、居住）、吕蒙组团（高新科技产业园）；生态区包括三个组团：昌南组团（公共服务、金融、居住）、洪源组团（商贸、物流、体育、会展）、罗家组团（航空港、陶瓷高新技术开发园）。各组团通过城市道路环线相联系，形成有机的整体。 探究：从“景德镇市2002——2020重点项目分布图以及相关的资料”中，可以了解主要有哪些功能区？ 点拨与提示：商业区、住宅区、工业区、行政区、文化区、混合功能区、效区等。 承接学生回答，导入新课——城市空间结构及成因的探究活动。 第一节 城市的空间结构新课活动 一、城市的空间结构 城市的空间结构：构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况。要素：商业网点，人口分布、工厂、医院、行政部门等等。 这些要素并不是杂乱无章地混在一起，而是呈现出一定的规律性（如：工厂一般不会与大商场在一起。城市中往往形成不同的功能小区，这些小区有规律的结合，从而构成城市的空间结构）。[来源:学*科*网] 探究活动一 把学生共分成4个小组，第1组分析珠山中路商业区，第2组分析昌河住宅小区，第3组分析昌河工业区。第4组为仲裁组对三个小组的回答进行评判。 探究：对商业区、住宅区、工业区的位置、特点和交通状况进行分析。（因景德镇市未形成形成完整中心商务区，该功能区是在学生探究功能区后由教师以上海市为例说明） 投影“城市主要功能区位置、特点和交通”比较表 名称位置特点交通状况商业区住宅区工业区要求：各组同学通过阅读课本城市的空间结构知识，联系自己所了解的实际情况并结合教师投影的相关资料合作思考探讨问题。 在学生讨论问题时教师参与其中，在回答问题的同时教师加以引导并投影相关商业区、住宅区和工业区的图片。 行政中心区、文化区、混合功能区、效区等其它功能区学生可以利用教材联系自己居住城市布局情况，自主讨论、学习，教师点拔提示。投影“城市功能区位置、特点和交通”比较表 名称位置特点交通状况中心商务区城市中心部位建筑密集，高楼林立。人口流动量较大，人口昼夜差异大交通便利，通信发达商业区城市中心区或中心区附近由商业街和大商场组成。（点状或线状分布）交通便捷人口密集，交通流量大住宅区工业区内部或相邻；城市中心的外围有配套的服务性设施，具有等级分化现象：高级住宅区和低级住宅区交通较便利工业区城市边缘工业门类分区，大型工业区往往包括职工住宅区及各种服务设施交通便利，有河流、公路或铁路通过行政中心区行政区的行政中心往往成为独立的职能区，昼夜人口密度差异较大交通便利文化区大专院校、科研单位等文化机构和设施集中的区域一般距工业区较远，具有较好的自然环境便利的交通和发达的通信混合功能区一般离工业区较近区内工厂、机关、学校、医院、住宅等混合在一起交通较便利效区城市外围的农业区主要是为了城市服务交通条件较差巩固练习 投影展示一些景德镇市具有代表性的功能区景观图片，要求学生确定功能区类型，并说明理由。（目的是强化学生对知识的掌握，理论联系实际，加强对家乡的了解，增强家乡情感） 探究活动二 投影昌