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课 时 教 学 设 计 课 题 让身体热起来教案序号 1授课时间  2016 年 3 月 9 日 课型  新授课教 学 目 标 1. 通过学生探究合作学习活动，中学生能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对人体能量及其转化提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2. 通过学习活动，学生在活动中能做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。 3. 通过小组合作探究学习，学生知道让身体热起来的方式及途径。 教点 学难 重点 重点：学生知道让身体热起来的方式及途径，了解能量的转化学习活动。 难点：学生对热量转化的科学认识理解。教具等 准　备  有关人体能量吸收、转化的文字、图片资料教学方法 实验法 讨论交流法板 书 设 计 让身体热起 让身体热起来方法： 1 维持身体的基础代谢 能量的消耗：2 满足日常活动的需要 3 保证身体的生长发育 教 后 感 教 学 过 程 环节 时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一导入新课、 二学习新课 三拓展延伸 、 出示冬季活动相关图片资料，与学生一起结合自己的生活经验交流感受，引出问题“在这样的天气条件下怎样使身体热起来？ 1.教师指导学生学习活动采取多种方式让身体热起来。 教师参与学生小组学习活动，引导学生尽可能采用多种方法让身体热起来，适时下发科学记录表，提示学生整理归纳。 教师引导学生充分交流汇报，提示学生将找到的方法予以分类。 2.教师指导学生认识人体所需要的能量主要来源于食物，以及能量的转化学习活动。 教师引导学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》，指导学生认识到食物是身体能量的主要来源。 教师引导学生结合课前搜集的资料充分交流讨论，适时出示人们生产学习、工作娱乐等贴近学生生活的图片，使学生认识了解人体能量的转化及其途径。 教师指导学生交流汇报，阐述自己的认识、观点。 教师在学生充分发言的基础上，归纳小结使学生认识人体使学生认识人体能量的去处：保持体温（热能）、运动（机械能）、生长（储存能）等。 3.教师指导学生思考了解“北极熊不怕冷的”原因。教师随机下发相关资料卡，指导学生通过对人体能量转化研究的基础上，进一步解释生活中实际问题。 教师指导学生交流自己的认识发现，引导学生倾听、互相评价。 教师出示一些肥胖人的生活中困难资料，提出拓展延伸活动内容：“了解造成肥胖原因，帮助肥胖人减肥提出方案。”  学生与教师谈话，学习教思考问题，激发学习兴趣，了解学习活动内容。结合自己的生活经验与教师交流感受， 学生在教师指导下进行多种方式让身体热起来学习活动。 学生进行小组学习活动，尽可能采用多种方法让身体热起来，并在教师下发的科学记录表记录，整理归纳。 学生充分交流汇报，按照活动方法进行分类。 学生在教师指导下进行认识人体所需要的能量主要来源于食物，以及能量的转化学习活动。 学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》，在教师指导帮助下认识到食物是身体能量的主要来源。 学生结合课前搜集的资料充分交流讨论，观看学习教师出示人们生产学习、工作娱乐等贴近自身活动的图片，认识了解人体能量的转化及其途径。 学生充分交流汇报，阐述自己的认识、观点。 倾听教师归纳小结，认识人体能量的去处。 学生积极思考了解“北极熊不怕冷的”原因。自主学习教师随机下发的相关资料卡，通过对人体能量转化研究的基础上，进一步解释实际问题。 学生交流自己的认识发现，互相倾听、互相评价。 生交流自己的认识，运用所学知识制定合理的减肥方案。  教师给学生创设宽松、自由、开放的学术研讨氛围，让学生在争论中辨明问题，在研讨中澄清认识。也可以以小组为单位，培养学生合作意识和集体主义精神教师灵活掌握。 教师给学生创设宽松、自由、开放的学术研讨氛围，让学生在争论中辨明问题，在研讨中澄清认识。也可以以小组为单位，培养学生合作意识和集体主义精神教师灵活掌握。  课 时 教 学 设 计 课 题 6、摆的秘密教案序号 2授课时间  2016 年 3 月 11 日 课型 新授教 学 目 标 1. 通过学生小组合作探究实验学习活动，学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性试验，在学习活动中能设计简单表格记录实验数据，能反思自己的探究过程并将探究结果与假设相比