人本主义心理学代表人物罗杰斯认为,人类具有天生的学.pptVIP

以“问题”驱动促进学生探究的课例研究; 问题驱动教学模式的主要理论依据是人本主义的教学理念。人本主义心理学代表人物罗杰斯认为，人类具有天生的学习愿望和潜能，这是一种值得信赖的心理倾向，它们可以在合适的条件下释放出来；当学生了解到学习内容与自身需要相关时，学习的积极性最容易激发；在一种具有心理安全感的环境下可以更好地学习。;二 问题驱动教学模式的研究内容;2.课程内容的研究 教学内容不同框节和模块存在理论性和现实性的差异，不一定所有内容都适合这种教学模式，问题驱动教学不是万能的，他知识诸多教学模式中的一种，不能把它当做唯一法宝，课堂活动应该丰富多彩，讲解、引导、论辩、观摩等多种方式相结合。;3.创设情境的研究 问题驱动可以直接从教材内容入手，也可以创设具体情境，一般来讲后者采用较多，因为情境的设置往往能够给学生带来新鲜感，从而激发学生探究的欲望。所以情境的创设需要精心研究。通常情境的设置至少应该具备合理性、生活化、时政化三个特点。合理化保证问题的正确方向，生活化能够激发学生的兴趣，时政化体现学科特点。 ;4.教学目标的研究 问题驱动虽然以调动学生的探究性却为目标，但却不是最终目标，教学最终是为了完成教学目标，所有每堂课都必须把握好重点和难点，不能以知识本身能否能激发兴趣来设置问题，而必须以教学目标规定的重难点作为突破点。;5.课堂驾驭的研究