生物：立足基础决胜高考(课件).pptVIP

立足基础，决胜高考; 各位领导、各位老师： 大家好！ 一年一度的高考又快要到了，很高兴在这里与各位一起交流高考复习备考的经验。下面，我就以我校目前的备考工作情况及计划，谈谈本人对高考复习工作的一点粗浅认识，不足之处，请大家斧正并不吝赐教。;备考复习的成功秘诀;考纲启示：;来自生物考纲的命题信息 ——在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查 ——要体现生物课程属于科学课程的性质 ——要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、抽象思维能力、分析和解决问题的能力等方面对考生表现进行测量 ——要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展;知识考点与实验课题的数量;方面;科学方法列入能力考查的范畴;对考生备考复习的要求 ——对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆 ——综合科首先要求对学科内的内容能“知其然，知其所以然，举一反三” ——能适当联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合问题 ——重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上，即知识、方法和能力是复习重点;评析试题：;评析高考试题的共识 ——分析和评价试题应遵循高考生物大纲中提出的命题原则和考试内容要求 ——评析高考试题应关注试题是否科学、公平、公正、不超纲、难度适宜、知识覆盖面广、理论联系实际、参考答案的合理性等方面 ——评析目的在于获得有关高考命题技术信息，以利于科学而高效地组织高中生物学的备考复习;09年的高考题简析;平时的模拟考试30和31题是生物部分的非选择题，而这次高考题却变成了31、32、33、34四道大题，每空的分值也大大缩小，有很多是1分的分值，而以往的高考每空的最小分值也是3分，这充分体现了出题者对考生的关爱，也显现出和谐的以人为本的科学发展观。下面我从以下几个方面就今年的试题谈谈自己的一些想法。 ;一、对每道题的考点分析;选择题2和3：;选择题4：;选择题5：;总体上看，选择题难度不大，只要我们充分依靠课本，以课本为本，就能答好选择题。;2、非选择题;本题考查点综合体现了考纲的以上意图，例如从题中的几个坐标曲线图我们如果可以读出以下信息：桃果实硬度下降(果实变软)是与纤维素、果胶质含量下降和纤维素酶、果胶酶含量上升成正相关的，那么题目答案就手到擒来了。;非选择题32：;本题以高中生物必修本的“验证酶的高效性实验”为素材对学生的实验改进能力进行了有效考查。课本上的实验是验证酶的高效性，而本考题又上了一个高度，要求在课本实验的基础上设计实验，既验证酶的高效性也验证酶具有催化作用，而且要求在同一个实验中满足这两个要求。解答此题的关键是要对课本实验理解非常到位，最好真正做过课本实验，靠讲实验已经无法应付高考题目。;非选择题33：;非选择题34：;本题看起来难度不高，但隐含“杀机”，考查角度独特，如第(2)小问问牛和鸡有无竞争关系，有很多同学可能不加思索、不考虑题干中的信息就答有，有的同学说，牛和鸡食物主要是植物啊，那还不竞争，实际上它们分别吃植物(玉米)的不同部分，不构成竞争关系。因此，在平时的教学中，我们一定注意对概念的学习，彻底理解概念的内涵和外延。;二、重点考查的内容;09生物试卷的知识考点及类别全国理综Ⅱ卷;题型及 编号;题型及 编号;题型及 编号;题型及 编号;题型及 编号;近三年高考理综（全国卷Ⅰ）生物试题分布;2010高考命题的原则和趋势 ;1、重视双基，突出主干知识的考查;所谓主干知识，仍然是细胞、代谢、遗传变异、调节免疫、生态和微生物知识板块为重点。;2、图像、图解、表格等形式的题目仍然是考试的重要形式;3、继续重视实验与探究能力的考查;高考生物试题的常用题型 ——试题是指用于测试的问题，根据解题方式的不同，通常分为：选答型试题（选择题）、供答型试题（非选择题）两种 ——国家考试中心将生物试卷的非选择题分为：填空题、论述（分析说明）题、问题情境测验题、概念图题、实验题等类别;——理解是能力考查的核心，理解包含解释、转换、迁移三个亚层次，在理解的基础上强调应用知识解决新情境问题 ——实验与探究能力考查既关注动作技能又强调智力技能，分数值相对稳定，对高中生物教学具有较强的导向性 ——信息处理是自主学习能力的一个重要组成部分，包含信息搜集、整理和解读（分析），除典型题目外，也渗透在其他能力考查的试题背景材料之中;——从题型的角度看，多数选择题的供选项是一个完整的陈述句，每个句子都是由一系列相关概念组成的判断，即一个命题；题型尽量做到多样，选项比较规范 ——非选择题的知识考点多为一级或二级，并能够从课本中找到类似的主题词或陈述短句，难