中班语言《谁和谁好》.docVIP

应用案例研析：中班语言《谁和谁好》 《谁和谁好》 谁和谁好？藤儿和瓜好， 它们手拉手，不吵也不闹。 谁和谁好？蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 谁和谁好？我和小朋友好， 大家唱起歌，一起上学校。 思考： 请老师们认真阅读《谁和谁好》的教学设计并观看课堂实录视频，体会和分析：这位老师是如何设计教学活动的？这个教学设计中对信息技术的应用有哪些方面？为什么要这样用？结合教学设计和课堂实录分析信息技术应用的效果如何？一、教学设计 标题《谁和谁好》领域语言年级中班活动背景那天，我手捧二期课改教师参考用书《4～5岁学习活动》(下称“参考用书”)，翻到儿歌《谁和谁好》，张嘴一读，朗朗上口，顿时爱不释手。再仔细分析儿歌中的内容：藤儿和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描述的正是生活中一些常见的“有关联的朋友”，它们让我一下子有了灵感：为何不利用儿歌中的内容去激发幼儿关注、寻找生活中更多的“朋友”，从而推进幼儿的思维发展呢？于是，我决定设计一个集体教学活动，鼓励幼儿去发现生活中各种常见的事物之间存在的关联。 有了这样的教学宗旨，我开始思考如何设计活动。可是，一个不错的理念并没有让我的活动设计变得一帆风顺，我纠结着：“到底可以用怎样的方式来推进幼儿在活动中为各种常见的事物建立关联呢？” 让幼儿自己来述说生活中看到的各种事物的关联。这是我的第一个想法，可这样的想法转眼就被自己否定