上课 第五课 西方人文主义思想的起源.ppt

第二单元 西方人文精神的起源及其发展;;美神维纳斯;第二单元 西方人文精神的起源及其发展 ;狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮， 核心：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；主张灵肉和谐、立足于现世生活的超越性精神追求。 广义：欧洲始于古希腊的一种文化传统。 其核心思想为：关心人，尤其关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。①对人的幸福和尊严的追求---人性；②对真理的追求---理性；③对生活意义和人生价值的追求---超越性。 ;;什么是智者学派？（概念） 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景） 智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响）; 在公民大会和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”，即“智者”。他们向人传授说话的艺术——修辞学，争辩的艺术——雄辩术，据理论证的艺术——辩证法。;智者——“教授智慧的教师”;公元前5世纪，希腊学者将研究重点从 自然转移到“人”本身的主要原因是 A.希腊城邦开始形成 B.希腊城邦民主政治高度发展 C.希腊社会经济发展 D.学者们对研究自然失去兴趣;1.背景（公元前5世纪） ;②强调人的价值，“人是万物的尺度”;积极作用：对雅典民众思想启蒙和解放起了积极的促进作用，是西方思想史上人文主义精神的最初体现; 普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度”。 对这句话的理解与评价不正确是;课堂练习;二、苏格拉底----“美德即知识”;2.苏格拉底的主张：;苏格拉底的教学方法： 讥讽、助产术、归纳和下定义;;;积极（1）苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的重要体现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问.; 下列对苏格拉底的评价正确的是;课堂练习; 古希腊的人文主义的主张与近代西方的人文主义的主张相同之处是 Ａ.摆脱神的束缚 Ｂ.提出天赋人权 Ｃ.要求民主自由 Ｄ.肯定人的价值 ;同： 思想主张：都重视对人的研究，都肯定了人的价值，否认神的意志；体现人文主义精神??;《苏格拉底之死》;热爱知识，坚持真理，对后世的最大贡献，是他首先树立了教师的风范。 公道正直，坚持正确意见； 对世俗成败不介于怀； 在受到不公正的死刑判决后也不肯为了求生而违犯国家的法律； 勇敢殉道，为青年树立了守正不阿的楷模;苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说明你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底A. 维护公民生存权利B. 抗议雅典司法不公C. 捍卫思想自由原则D. 反对贵族专权暴政;思想主张;依据课文，归纳概括古希腊人文主义者的主张，并比较他们的异同？;一、泰勒斯等： 从神到自然——思考人面对自然界的问题;对古希腊人文主义思想的认识(评价）;思维拓展：中国古代儒家思想与古希腊先哲的人文精神的比较：;1. 古希腊智者学派的代表人物普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这一主张表明 A．古希腊民主政治充分尊重和保护个 人利益 B．人类社会的传统和习俗不容置疑 C．社会的道德规范是客观统一的 D．人们应对宗教神学持怀疑态度;2.“古代世界的三个相隔很远的地区，在大约同一时候都开展着高度的哲学活动。当希腊人正在探讨物质世界的性质、印度思想家正在思考灵魂和神的关系时，中国的圣人正试图去发现人类社会和贤明政治的根本原则。”古代希腊和中国的哲学思想相通的是???? A. 以人为本，关注社会 B. 反对迷信，蔑视神权 C. 民主权利，源远流长 D. 思想一统，法律至上;3、孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是 A.重视道德的意义 B.肯定人的价值 C.强调知识的作用 D.推崇君主权威;4、（2010年湖南文综第28题）亚里士多德在《政治学》中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义，比值平等则是根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据以上观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是 A、更接近于数量平等 B、更接近于比值平等 C、数量平等高于比值平等 D、既非数量平等又非比值平等;5、文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是 A.求知是人类的本性 B.心灵美比形体美更珍贵 C.人的出类拨萃为城邦增加的荣耀可以超过神 D.健康和聪明是人生的两大幸福、; 6、（2015年高考安徽卷文综历史试题）