机械设计基础学科思想方法教学的认识和实践.pdfVIP

机械设计基础学科思想方法教学的认识和实践邱义臻机械设计基础的研究方法?厥友Э扑枷敕椒ń萄У氖导?全国机械设计教学研究??摘要憾想方法、学科思想方法教学对培养技术应用型人才具有十分重要的意义。从培养学生全面素思想方法是联结认识主体和客体的纽带，是完成科学认识，实现认识飞跃的有效工具。科学方法是科学大厦的“脚手架”、攻克城堡的锐器、通向成功的桥梁。贝拉韦格说过：“科学一方面是方法，另一方面是理论，它，???呤峭骋欢?皇峭?弧！钡芽ǘ?倒?骸白钣屑壑档闹J妒欠椒ǖ闹J丁！毖钫衲?苍?倒??“中国的学生知识太多，活的思想太少。”总之，思想方法是人们在一切活动范围内的行为方式和达到某种目的而采用的途径、手段和工具的总和。职业技术教育实施素质教育，培养学生具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者和接班人。加强学科思想方法教???，对培养学生的综合职业能力和适应职业变化的能力，发展学生的全面素质，挖掘学生的潜能尤为必要，且具有十分重要的意义。思想方法教学是发展学生智能，挖掘学生潜能的一条重要途径和手段。培养学生的综合职业能力和全面素质，不仅在于学生拥有多少知识，而且在于要让学生感受、理解知识的产生和发展过程。培养学生求真务实的科学精神和辩证唯物主义创新思维习惯，收集处理信息的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。学科知识的教学是传递信息的教学，而学科思想方法的教学是形成观念和培养分析问题、解决问题能力的教学。因此，培养学生的综合职业能力和发展全面素质，后者比前者更为重要。“授人以鱼不如授人以渔。”一个差的教师给学生传授真理，而一个好的教师教会学生发现真理发展真理。在传统的教育理论和教育思想影响下，教师在教学活动中注重的是授业、解惑传授学科知识的教学，而忽视或轻视培养学生创新精神和创新能力的学科思想方法的教学。通过从事《机械设计基础》课程教学实践活动，笔者认识到学科思想方法教学十分重要。?逻辑推理法，即运用逻辑规律分析现有条件推理得到新的结果的方法。?比较分析法，即在不同事物和现象之间比较其同一和差异的一种思想方法。?发散性思维方法，即沿着不同的方向，不同的角度思考问题，从途经寻找解决问题的方法。?逆向思维方法，即变不动为运动或变运动为相对静止，变条件为结果，或变结果为条件等方式来达到简化解决问题的目的。机械设计基础课程的教学，为突出学科思想方法教学，应在本课程总的思想方法指导下，明确各教学单元的内涵，确定教学单元的思想方法，把学科思想方法渗透到整个教学过程中。??诘ピ?纬探萄е型怀鲅Э扑枷敕椒ń萄У牡匚谎Э浦J妒且惶鹾旯巯咚鳎?菀兹鲜逗驼莆铡?而学科思想方法是隐含在学科知识中的一条微观线索，不易发现和掌握。因此，在教学中就必须把单元的学科思想方法教学作为单元教学的第一教学层次，由教师在传授知识的同时，引导学生注意本单元的基本观点和方法。这样通过教师的传授，学科思想方法，学科知识和技能的教学就能融会贯通。如在讲授齿轮分类及特点时，课本上只列出了按轴线位置，啮合方式，齿形，形状等方面的分类项目。如果简单复述一番，学生就会觉得杂乱无章，不利于学生对齿轮传动知识的理解和掌握，更不利于学生分析、解决问题能力的培养。由于轴线位置，形状，齿形，啮合方式等方面的变化，引起转速、转向的改变很有规律性。教?耷ㄑг夯?绻こ汤纸?账耷?质和综合能力出发，阐述了《机械设计基础》学科的思想方法和学科思想方法教学在实际教学过程中的实际做法?关键词学科思想方法认识实践? 最后学生就会悟出分类方法很有规律，即由里到外?嵯摺!=谠病!3荻?，再由局部到整体?矫嫘巫?——空间立体形状?此伎迹?突岚盐罩嵯摺⑿巫础⒛鎏ǚ绞降确矫娴谋浠???鹱K佟⒆O虮浠?墓媛?邱义臻：机械设计基础学科思想方法教学的认识和实践师应该按照人类认识世界的规律，摈弃学科体系的教学习惯，借助齿轮传动模型引导启发，及时总结归纳，性。通过多次重复，学生就会逐渐习惯这种分析推理的方法，形成逻辑意识，达到深化理解的目的，有利于学生分析、解决问题的能力培养。??蜒Э扑枷敕椒ń萄??傅降ピ=萄У娜ü?袒?骱突?沟闹饕L氐闶歉鞲龉辜?嗷ゼ涠荚谧?确定的相对运动，以此来实现运动和动力的传递，从而实现了机器和机构的基本职能。因此，必须用动的观点来观察机构中构件的运动特点和规律。如讲授机构运动简图时，回转构件在机械工业实际中应用很多，形状千差万别，如何透过表面形状抓住回转件运动的本质，教师可以列举多种实物讲解其各自的作用，并强调其运动形式皆为围绕支点的转动。使学生明白，绘制机构运动简图时，无论实物形状差异多大，只要运动形式是一致的就可保留运动副，用相似线段来表示它们的运动本质。??⒁夥治霰冉希?槟苫袢⌒碌闹J督餐炅宋逯殖Ｓ没?购螅???愿髦只?沟淖槌杉霸硕?ǖ?的作用有一个基本认识，教师可以有意识地训练学生的创