2016-2017学年中图版必修一4.3寒潮的形成教案.docVIP

《寒潮及其成因》教学设计 课题：必修模块1 第四章 第三节 寒潮 课标要求及分析： 根据新课标对本教学内容的要求——“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因”，确定本教学内容要求： 1、什么是寒潮?寒潮的标准是什么？ 2、它是怎样发生？ 从寒潮的降温标准上记忆理解寒潮概念；在理解我国冬季大气环流的基础上，理解寒潮发生的原因。 教材及学情分析： 1、教材分析：我国是一个自然灾害多种多样、自然灾害发生频繁的国家，教材选取寒潮为案例，通过这部分内容的学习，使学生会搜集其他自然灾害的资料并加以分析整理，探究其它自然灾害的形成原因。 2、学情分析：学生在初中已接处相关内容，我们本地也有寒潮发生，学生对寒潮已有一定了解，只是学生试图能力较差，又结合相关图片材料进一步学习的必要。 学习目标 1、教学目标 ①知识与技能目标：通过阅读资料，讨论推断寒潮的标准，并解释寒潮标准因地而异的原因，掌握寒潮的成因。 ②过程与方法目标：通过运用已有的地理知识和相关地图，分析寒潮的路径、源地和形成原因，培养分析判断能力；学会表达自己的学习心得、看法和成果，培养与人交流、合作的能力，培养主动探究的兴趣、能力。 ③情感态度与价值观目标：树立学生减灾、防灾意识，正确对待自然灾害的发生，养成辩证地评价事物的思维习惯。 教学重点及难点分析 重点：寒潮发生的原因。 难点：通过寒潮的学习，不能仅仅局限于课本，要学会分析其他自然灾害发生的原因。 教学方法: 启发式 多媒体 讨论探究教学设计思路 1、让学生观看视频，?采用探究式的教学方式，在学习过程中学会发现问题、分析问题并解决问题，学会与他人交往，培养学生学习地理的兴趣，激发探究的勇气并形成探究能力。 2、运用案例，结合实际，使学生能够理论与实际相结合。 3、运用图片，突出地理学科特色。 教学资源： 教学过程: 【引入新课】 观看小视频，引入新课。 ［提问］：通过观看视频，同学们思考一下视频中的这些事件主要发生在什么时候呢？ 学生回答：冬天下雪以后发生的。 教师：这就是冬半年影响我们国家的重要天气系统——寒潮，今天我们就来学习。 【学习新课】 一、寒潮及其发生的原因 学生：阅读课本，找出寒潮的定义。 1.什么是寒潮？ 老师归纳：寒潮的概念 寒潮是冬半年强冷空气入侵造成的剧烈降温，并伴有大风、冻灾、雨雪等天气。它是冬季的一种灾害性天气，群众习惯上把寒潮称为寒流，对我国的影响较大。 过渡：前面我们学习过冷锋这种天气系统，所谓冷锋就是冷气团主动向暖气团移动而形成，请同学们思考： 2.冷锋属于寒潮吗？ 不属于，并不是所有的冷空气活动都是寒潮，只有强冷空气南下，降温幅度达到一定的程度才是寒潮。 转承：怎样来确定寒潮的标准呢？ 老师归纳：3、寒潮的标准 发布寒潮警报应以是否损害农作物为标准。 教师讲述：下面同学们了解两种情况： （1）中国气象局概念：当冷空气过境后，凡气温在24小时内下降10℃以上，并且在这一天内，最低气温又在5℃以下的就称之为寒潮。 （2）广西壮族自治区概念：气温在24小时内下降6℃或以上，或过程降温（一般为三天内）在10℃或以上，且最低气温北部降至4℃或以下，南部地区降至8℃或以下的均称为“寒潮” ［提问］为什么我国各地寒潮的标准不一致？ 我国幅员辽阔，南北气候差异很大，强冷空气一路南下，到了南方后强度明显减弱，气团与下垫面发生能量而发生变性，气温逐渐升高，因而南方地区难以达到规定的寒潮标准。 〖过渡〗刚才我们讲了各地寒潮的标准不一致，寒潮究竟是怎样形成并进入我国的呢？接下来学习寒潮的发生。 4、寒潮的路径和源地 学生：阅读课本92页侵入我国的寒潮路径及看图4—3—4侵入我国的寒潮路径示意图。回答入我国的寒潮的路径和源地有哪几个？ ①东路寒潮：起源于欧洲北部的北冰洋。 ②中路寒潮：起源于新地岛附近的北冰洋。 ③西路寒潮：起源于欧洲北面的北冰洋。 其中，源自①②地的寒潮较多，③地的很少。 老师提问：同学们总结一下影响我国的寒潮来源有什么共同点呢？ 它们都来自高纬度的北冰洋地区。 学生：阅读91页第二段看看寒潮究竟是怎样形成的呢？ 老师归纳：5.寒潮形成原因 位于高纬度的北极地区和西伯利亚、蒙古高原一带地方,一年到头受太阳光的斜射,地面接受太阳的热量很少.尤其是到了冬天,太阳光线南移,北半球太阳光照射的角度越来越小,因此,地面吸收的太阳热量也越来越少 ,陆地表面的温度变得很低. 多媒体展示图片 随堂练习 1.下列关于我国寒潮的正确叙述是（ D ） A.冬季寒潮发生频次高，因此对农业生产危害大 B.秋末和初春发生的频次低，但是强度比较大，因此对农业生产危害大 C.寒潮发生频次高的年份，农业生产的减产一定比较严重 D.东北地区寒潮发生的频次高于南方，但是对农业生产的危害有可能比