2016-2017学年鲁教版必修二2.2城市区位与城市体系（第1课时）教案.docVIP

高中地理精品教案 PAGE  PAGE \* MERGEFORMAT6 第二单元　城市与地理环境 第二节 城市区位与城市体系 第一课时：城市区位 【课程标准要求】 无 【设计思路】 城市区位与城市体系这部分知识涉及到各种概念名词，如：“区位” 、“区位因素” 、“区位条件”等。学生对此较为陌生，而教材介绍得又很简略，因此在教学中投影大量的图表将抽象的知识具体化，运用案例分析帮助学生理解“城市区位”的知识。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。 【知识构建】 城市的区位选择不是本节课课标的要求，学生在学习城市区位之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。通过这部分知识的学习，能够了解影响城市区位选择的因素，识记一些特殊区位的城市，熟悉世界政区、气候、中国地形、中国城市分布、中国和世界矿产资源分布等地图，为学生进行其它相关方面的学习打下基础。在教学中做重点分析，并注意比较区位因素和区位条件的区别。本节知识结构如图1所示。 河流 气候 自 然 因 素 地形 图1 城 市 区 位 矿产资源 交通区位 社 会 经 济 因 素 文化历史 军事 宗教 经济基础 政治 【教学目标】 1．知道影响城市区位的主要自然因素和社会经济因素及其发展变化。 2．举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。 3．尝试运用所学知识分析自己熟悉的某城市的形成和发展的区位因素。 4．理论联系实际，培养学以致用的意识。 【重难点分析】 1．教学重点 影响城市区位的自然因素、社会经济因素和影响区位发展变化。 2．教学难点 影响城市区位的自然因素、社会经济因素和影响区位发展变化。 【课前准备】 提前一周布置学生做一次商业网点服务范围的调查：1、调查家里人或周围邻居在购买下列物品时一般去城市??哪个商业中心或商业小区？食用盐、牙膏、香皂、衣服、高档化妆品、电视机、冰箱、计算机、钢琴等。将上面调查得到的情况进行分类统计，找出规律性。2、调查住所附近的商店类型和数目以及周围比较大的商业点的类型、数目和离家的距离，调查大商业点的销售商品类型；将调查的数据进行统计。 教师搜集“中国地形与特大城市分布”等地理分布图，设计“影响城市区位的自然因素”、“ 影响城市区位的社会经济因素”等比较表。 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1　小组合作学习研讨过程记录 姓名在小组中的职责发言次数个人观点××× 第一课时：城市区位 【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学 内容教师活动学生活动设计意图学情 诊断提问：运用历史知识讨论扬州城市的兴衰历史及其原因。学生讨论回答。了解学生对城市区位因素的认识；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。学习 目标 展示投影学习目标，要求说出关键词。①朗读学习目标； ②迅速说出关键词明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：新授内容设计 探究活动1：开展小组合作，研讨影响城市区位的自然因素。 教学 内容教师活动学生活动设计意图影响城市区位的自然因素①展示地图：课本图2-2-1“巴黎市区的变化” 课本图2-1-5“世界六大城市带的分布”和图2-2-2“中国地形与特大城市分布”。 ②提出导学问题：为什么世界古文明发祥地都在河流沿岸；为什么我国黄河、长江中下游地区城市非常密集？武汉、重庆、宜宾都设在河流汇合处主要的原因是什么？为何古代巴黎建在塞那河曲流处？世界大多数城市分布在什么纬度，怎样的地形？我国的包头、攀枝花、大庆、克拉玛依等没有地形、气候、河流优势，为什么会形成城市？ ③对学生的学习进程进行及时指导。 ④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。 ②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。 ③小组组长整合每个成员的个人观点，填写如表2所示的比较表（表2中的具体内容预先留空）。 ④2－3个小组分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。通过小组合作学习，掌握地理分布图的读图技能，并