生态系统教学化设计.docVIP

 PAGE 8 学校砚山县第一中学授课教师　张会珍学科　生物授课年级　高一授课班级　高一1、2、3、4、18班所需课时　1课时作品名称生态系统的结构课型　新课教学模式及教学策略　看教材，自主预习，探究活动，教师讲授，视频展示教学前期分析教材及学生分析1、教材分析：本节是在种群和群落的基础上，讲述生态系统的结构，又衔接生态系统的功能。第四章《种群和群落》探讨的主要是生态系统中生物群体的变化，而在第五章则既要继续研究生物与生物之间的关系，也要研究生物与环境之间的关系，在教材中具有承上启下的作用，这一节正文内容包括生态系统的范围、生态系统具有一定的结构（生态系统的组成成分、食物链和食物网）两部分内容，主要是生态系统的结构。? 2、学生分析：学习自觉性及自学能力较强；学生在初中阶段对生态系统的结构有很浅的认识；学生在以前运用过实地观察、分析并进行表述，但观察不够科学、语言表述能力不是很强。?课程标准、教学目标及教学重难点教学目标： 【知识目标】 识记生态系统的组成成分 理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系 理解食物链、食物网的概念及营养级的确定 【过程与方法】 通过指导学生观察、归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生观察能力、分析综合和推理的思维能力。 【情感态度价值观】 1、通过识记生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，意识到应自觉保护生态。 2、通过观察大自然中的生物和了解各种生物的作用，学生更加热爱大自然、培养对生物现象探究的兴趣。?教学重点： 理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系。 2、营养结构与营养级的区别。 教学难点： 1、食物链、食物网、营养级和消费级四个概念的区别和联系。 2、说明生态系统是一个整体?教学环境及资源（媒体）准备多媒体设备、教材、视频资料 教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图具体资源及环境 导入及概念讲解 播放生态系统导入视频 讲述生态系统的概念 举例巩固生态系统的概念 展示各种各样的生态系统的图片 看视频 ， 体会生态系统的概念 激发学生兴趣，初步了解生态系统　PPT自主学习[自主学习] 阅读课本P89~90的文本材料与图示,完成下列问题。 生态系统具有一定的结构,生态系统的结构 包括:　　　　　　　　　　　　　　　。? 2生态系统组成成分 (1)　　　 　:包括阳光、热能、水、空气、无机盐等。? (2)　　　 　:　　型生物,包括　　　　植物和化能合成生物(例:硝化细菌)。功能：　　　 　　　 　:　　型生物,主要是　　　　和寄生的生物。功能：　　　 　　 　:主要是　　　　,能将动植物遗体中的　　分解成　　。?功能：　　　 　 阅读教材 ， 完成导学案 学生对基础知识有所把握投 影 仪 分析生态系统的组成成分 以池塘生态系统为例 以提问的方式分析生态系统的组成成分 提问： 1.池塘中除了生物之外还有哪些成分？ 2.自养型生物有哪些？ 3.异养型生物有哪些？ 4.动植物的尸体、粪便、残枝败叶最终到哪里去了？ 回答问题层层递进，逐步总结归纳生态系统的成分　总结生态系统的组成成分 总结： 生态系统的组成成分 1.非生物的物质和能量： 阳光、热能、水、空气、无机盐等 2.生产者 类型：自养型生物 举例：主要是绿色植物，蓝藻， 光合细菌，硝化细菌 作用：将无机物合成有机物， 是其他生物物质、能量的来源 3.消费者 类型：异养型生物 举例：主要是动物、 寄生植物（菟丝子） 作用：加快生态系统的物质循环， 有利于生产者的传粉或种子的传播 4.分解者 类型：异养型生物 举例：主要是细菌和真菌， 腐生生物（蛆、蚯蚓、蜣螂、秃鹫） 作用：能将动植物排遗物中有机分解成无机物听讲，思索图片视频帮助理解 　合作探究一[合作探究] (1)某动物园里饲养者多种动物,同时也栽培了许多植物,该动物园是否属于一个生态系统? (2)所有的动物都是消费者吗? (3)所有的微生物都是分解者吗? (4)所有的植物都是生产者吗? (5)尝试用关键词和箭头,构建生物与非生物之间关系的图示模型。小组探究 学以致用　 总结生态系统各成分之间的关系 合作探究二 自主总结 课堂小结  食物链和食物网 讲解食物链的概念 各种生物