3.2地理环境的整体性学案3鲁教版必修一.docVIP

【学习目标】 1、举例说明地理环境各要素的相互作用,理解地理环境的整体性. 2 、通过举例或运用示意图,说明地球圈层间的能量交换和物质运动. 3 、归纳地理环境整体性的主要表现,并运用有关原理分析和解决其他问题,体会感知---概括---应用的思维过程.[ 4、 感受环境的整体美与和谐美;激发探究地理环境内在规律的兴趣;增强尊重自然的客观规律,促进人类与环境协调发展的观念. 【课前先学】 1、组成地理环境的要素有哪些? 2、地理环境各要素之间是如何作用的? 【问题与例题】 【问题1】地理环境各要素之间是如何作用的？ 读“陆地环境主要构成要素的相互关联图”，回答问题。 （1）图中哪个箭头可以表示形成黄土高原千沟万壑的地质作用？请将符号“×”标注在该箭头的线段上。 （2）此图说明了陆地环境具有________特征。 【问题2】读图：图3-2-3“厄尔尼诺成因”示意图. 1)地理环境的整体性，体现为地理环境各要素与环境总体特征的协调一致。试以秘鲁渔场的形成为例，说明这个问题 2)地理环境整体性的重要表现是环境要素之间的相互制约，即“牵一发而动全身”。请你说说当太平洋东部海区水温异常增高时，将产生哪些连锁反应？ 3)厄尔尼诺不仅给秘鲁带来灾难，而且还殃及世界其他地区，这说明地理环境整体性还表现为不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。你能否列举身边事例来说明这个道理。 【问题3】借鉴我们对于厄尔尼诺现象的分析，请同学们将[知识窗]—青藏高原的隆升与亚洲地理环境看一看，然后回答青藏高原的隆升给亚洲环境带来了怎么样的连锁反映 【问题4】图3-2-7“地表系统各圈层之间的能量交换”示意图,还能举出一些什么例子能够说明四大圈层间存在着能量交换？ [来源:学*科*网Z*X*X*K] 【问题5】读图：图3-2-8“光合作用”示意图。试着说出,地球圈层之间进行的物质运动. 【课内检测】 1 “厄尔尼诺”发生时水圈、大气圈及生物圈的变化是（ ） A．大气环流变得更加稳定 B．秘鲁寒流的势力加强 C．秘鲁沿岸海水温度升高，使浮游生物的数量大增 D．大气、海洋相互作用导致生态平衡遭到破坏 2．近年来，生物礁的缔造者——珊瑚，在大量死亡。据研究这与大气中二氧化碳浓度及全球气温升高有关，此现象说明了地理环境具有（ ） A．整体性 B．地域差异性 C．独特性 D．复杂性 3．下列叙述反映地理环境整体性“牵一发而动全身”特征的是（ ） A．大量使用煤、石油最终导致海平面上升 B．森林砍伐后，木材蓄积量减少 C．围海造田，使海洋面积缩小 D．工厂排放污水，使水体中重金属含量增加 【能力提升】 1、下列描述不属于地理环境的整体性表现的是 A．地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透 B．各要素都不单独存在和发展 C．某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变 D．各要素对环境的影响作用是相同的 2、下列地理现象能够反映陆地环境整体性的是 A．我国西北地区气候干旱，导致植被稀少 B．秦岭南坡太阳辐射强于北坡，植被生长茂盛 C．黄土高原由于植被破坏严重、水土流失，造成千沟万壑的地表形态 D．森林面积减少，导致土壤肥力下降 3、既是维持地表系统正常运行的动力，也是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带是 A．能量 　　 B．物质 　　 C．生物 　　　 D．气候 4、生物与环境的正确叙述是 A．生物圈的范围是指地球上所有动植物 B．绿色植物可以直接把太阳能转变为热能 C．环境对植物生长有明显的指示作用 D．生物的出现，改造了大气圈、水圈和岩石圈 5、在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个相互联系、相互制约、互为环境的资源系统，这主要依据自然资源的 A．整体性????????? B．分布的地域差异性? C．不可替代性?????? ?D．数量的有限性 6、下列关于地理环境生产功能的叙述，不正确的是 A．主要依赖于光合作用 B．是自然环境的整体功能 C．是单个地理要素的功能 D．是自然地理环境具有合成有机物的能力 7、从地理环境整体性分析，下列地理现象中与我国西北内陆景观不相符的是 A．气候干旱，沙漠广布 B．植被稀少，土壤贫瘠 C．绿洲农业多分布在高山山麓地带 D．风蚀、风积地貌广泛分布 8、从地理环