5年级下册[新编青岛版].pptVIP

五年级下册（新编青岛版);教科书调整修改策略;◆突出单元主题。;◆更加突出科学核心概念的教学。 “电的本领”、“食物与健康”，教材围绕这些核心概念来安排活动，构建单元学习主题。;;◆进一步明确课题要表达的意图;◆进一步增强活动的操作性。 对于观察实验的指导更加细致。（实验提示） 学生的记录单（画图）都展示在教材中，强化科学记录的重要性，而且提出了严格要求。 ;◆适当缩小空间。 降低难度、减少容量、突出重点、进一步发展学生观察能力方面入手。 增强探究深度，便于教学（基本上一课一课时完成）。保证充足的探究时间。　　;◆适当注意科学教科书与科普读物的区别。 注重系统性、条理化，区别于科普读物的趣味性、知识性。;◆强化技能训练，增加对工具的使用。 把温度计、放大镜、量筒、测力计、天平、显微镜、酒精灯……等仪器的使用按序列安排在各册，并凸显使用方法的指导。 ;　 ◆与生活联系密切，把有探究性、易于探究的“点”派生出来 　　例如：表面张力；用太阳计时；　　　　　食品的包装……;◆做实中长期科学探究活动 　　 　　四季星空的观察(单设单元);◆考虑到难易程度，调整课题所属年级： 热胀冷缩（五下：简单） 　　潜望镜的秘密（三上：稍难）;◆注重了前瞻性的科技内容的补充。 　　科技最新发展 　　比如：航天飞机、探月工程、神七舱外活动　　 ;◆改变评价呈现方式 　　 不再课课呈现，而是单元呈现。　　 ;　 ◆注意了科学概念的呈现，补充必要的科学知识。 　 该教的教，该让学生掌握的知识就应该让学生掌握。 　 过程与知识同等重要。;◆教参的项目设置更实用。 ;1、对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，而“认识自己”则更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。人体是宇宙中最为复杂的产品，充满了神奇和奥秘。科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到整个生命世界的兴趣，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。关注生命，要从认识自己的身体开始，然后产生热爱生命的情感，形成良好的生活习惯和健康的生活意识。《科学课程标准》明确提出，应让学生意识到“健康生活”的重要性，使学生在对人体结构认识的基础上养成良好的生活习惯。;2、本单元包括《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》、《心脏和血管》、《脑与神经》四课内容。教学内容从我们的身体切入人体生理的研究，通过观察、实验、比较、收集和整理信息等手段，探究人体生理的奥秘，从而了人体消化、呼吸、血液循环、大脑与神经等知识，学会从不同的途径搜集资料，了解人体的奥秘，懂得人体器官卫生保健的重要性，逐步意识到要珍惜生命、关爱身体，并在对人体内部结构认识的基础上，养成良好的生活习惯。;教学建议： 本课教学前要让学生充分准备好自己的人体消化方面的材料，教师也要准备好实验材料食物消化录像资料和有关食物消化卫生保健方面的资料等，目的是为学生学习活动做好准备，以便为学生提供各种探究活动的资料和信息。 活动一：教学时可以围绕“我们每天都要吃饭，吃下的食物都到哪里去了”这一问题展开讨论，通过“吃馒头，画食物旅行线路”展开探究活动。本活动过程中，教师可以利用多媒体等手段为学生提供人体的消化器官图，让学生在讨论分析的基础上，对照自己的身体指认人体的消化器官。;;教学建议： 教师首先要准备好呼吸器官的各种文字、图片资料或必要的视频资料，辅助学生学生设计试验的提示卡。 活动一：本活动可以作为本课教学的导入。上课伊始，教师可以创设一个让学生亲历体验的情景，和学生共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生亲身体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。由此让学生产生自己的问题：“人为什么离不开呼吸？“人体吸进和呼出的气体相同吗？”等。活动一：交流我们的观察和发现。 ;;;;教学建议： 本节课的教学可以采取谈话法导入，也可以出示有关心脏或血液循环的视频资料导入本课。还可以从医生急救心血管病患者的视频资料导入本课。 ☆活动一：可以采取小组交流的方式，指导学生找出自身的心脏和血管，教师要指导学生用比较规范的方法，学生可以在自己身上找，也可以在同伴身上找。在寻找过程中， 引导学生自己提出疑问“血液为什么会流动？”“人为什么会有脉搏？”等问题。 ; ☆、活动二：教师可以创设让学生运动游戏的场景让学生分别作轻微的运动和剧烈的运动，感受在不同状态下的心跳，激发学生提出“心跳的快慢是不是与运动有关？”的问题。引导学生制定研究计划，比较多种状态下心跳的快慢。填好试验记录单。然后给学生充裕的时间对实验数据进行比较讨论。从而发现“心跳快慢与人处在不同的状态下有关