抛物线和其标准方程教学案例00.docVIP

PAGE  PAGE 5 《抛物线及其标准方程》教学案例 广西桂林市全州县石塘高级中学 廖永球 1　案例背景 　　笔者上课的时间是2010年12月10日第三节，当时的背景是全州县数理化学会年会在我校举行，围绕新课改的精神，如何进行课堂教学上的公开课。我校是乡下普通高中，上课的班级是高二普通班在同年级五个班中数学成绩排名第三。学生基础知识十分薄弱，整式运算、解不等式等初中知识都没有掌握。 2　教学课题 2.1 课题：《抛物线及其标准方程》教学案例 2.2 教材：高中数学第二册（上）人教版第八章《圆锥曲线方程》中的第五节“抛物线及其标准方程”第一课时 3　教材分析 3.1　内容分析 　　本章对抛物线的安排篇幅不多，并非其不重要，主要是因为学生对椭圆、双曲线的基本知识和研究方法已经熟悉了，这里精简介绍，学生是完全可以接受的，讲解时应采用类比的方法让学生探究、合作交流等方式得出抛物线的定义、标准方程，最后反思应用。本课是学习抛物线的性质及其应用的基础。抛物线的定义很简单但非常重要，学习时要注意和椭圆、双曲线的第二定义相联系，为深刻体会圆锥曲线的统一定义作好充分准备。 3.2　教学目标 (1)知识目标：理解和掌握抛物线的定义及其标准方程。 (2)能力目标：掌握抛物线的定义及其标准方程，会求抛物线的焦点、准线及方程，培养学生数形结合、分类讨论、类比、探究的思想。 (3)德育目标：根据圆锥曲线的统一定义，对学生进行运动、变化、对立、统一的辩证唯物主义思想教育。 3.3　教学重点与难点 (1)教学重点：①抛物线的定义、焦点、准线。 ②抛物线的四种方程形式以及p的意义。 (2)教学难点：①运用坐标法建立抛物线的标准方程。 ②抛物线定义及焦点、准线知识的灵活运用。 4　教学方法与思路 用多媒体辅助教学，采用探究、启发相结合的教学模式，遵循引导发现，循序渐进的思路，使学生进行类比、探究、合作交流等活动。流程如下： 创设情境→探索研究→反思应用→归纳总结→课后作业 5　教学过程 5.1　创设情境 师：前面我们一起研究了椭圆、双曲线的定义，标准方程，几何性质，大家想一想：椭圆、双曲线的第二定义的内容是什么？ 　　生：与一个定点的距离和一条定直线的距离的比是常数e的点的轨迹，当0﹤e﹤1时是椭圆，当e﹥1时是双曲线，那么，当e=1时，它是什么曲线呢？ 　　师生一起利用几何画板进行动画演示得出：当e=1时，曲线是抛物线。 5.2 探索研究 (1)实验演示，观察猜想。 几何画板演示： 学生观察：①动点M到焦点F的距离|MF|与动点M到定直线l的距离d之间的关系；②观察追踪动点M得到的轨迹形状。 探索出当e＝1时动点M的轨迹为抛物线，进而给出抛物线的定义。 (2)抛物线的定义： 平面内与一个定点F和一条定直线l的距离相等的点的轨迹叫抛物线。点F叫抛物线的焦点，直线l叫做抛物线的准线。 (3)求抛物线的标准方程。 师：根据抛物线的定义，我们来求抛物线的方程，过F作准线的垂线，垂足为K，设｜FK｜＝p，如何建立直角坐标系？ 让学生思考，独立建立直角坐标系，教师巡视，从学生中归纳出以下几种解法。 　　 　 　 y2＝2px－p2(p0)　　　 y2＝2px＋p2(p0)　　 y2＝2px (p0) 　　师：选择哪一种方程作为抛物线的标准方程？并说明理由。 　　生：将方程y2＝2px (p0)叫做抛物线的标准方程，因为此时方程最简洁，顶点是原点。 师：很好！我们把方程y2＝2px (p0)叫做抛物线的标准方程。它表示的抛物线的焦点在x轴的正半轴上，坐标是(p/2,0) ，它的准线方程是x＝－p/2。 (4)讨论四种位置上的抛物线标准方程。 给出下列图形，由学生说出标准方程，焦点坐标及准线方程。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 图形 标准方程：y2＝－2px?(p0)　　x2＝2py?(p0) x2＝－2py?(p0) 焦　　点：F(－p/2,0) F(0,p/2)　　　　　F(0,－p/2) 准线方程：x＝p/2 y＝－p/2 y＝p/2 5.3　反思应用 例1 已知抛物线的焦点坐标是F(0,－2)，求它的标准方程。 生：因为焦点在y轴的负半轴上，并且p/2=2，p=4，所以所求抛物线的标准方程是x2=－8y。 变： (1)抛物线的标准方程是y2=－6x，则它的焦点坐标是＿，准线方程是___； 生：焦点(－3/2,0)，准线方程x＝3/2 (2)抛物线的标准方程是y=－x2/8，则它的焦点坐标是＿，准线方程是＿； 生：焦点(0,－2)，准线方