lecture10[形合与意合].pptVIP

第十讲 汉语与英语的句法对比及其翻译 (形合与意合);I．教学目的和要求： 1．掌握意合与形合的概念及其在汉英句法衔接上表现出的差异 2．掌握汉英语句子衔接的差异 II．教学重点与难点： 1．意合与形合在汉英句子衔接上表现的差异 2．汉英翻译中句子衔接问题 III. 教学方法：教师讲授、学生练习 IV．课时：2学时 V．课的类型：讲授课 ;一、关于形合与意合 形合(hypotaxis)与意合(parataxis)是英汉语篇中的常用策略。 所谓形合指的是句中的词语或分句之间用语言形式手段(如关联词)连接起来,表达语法意义和逻辑关系。 所谓意合,指的是词语或分句之间不用语言形式手段连接,句中的语法意义和逻辑关系通过词语或分句的含义表达。 ;试译下句： 1.The water of the lake was so clear that every fish could be seen distinctly· A 湖水如此清澈，以致于游鱼历历可数。 B 湖水清澈,游鱼历历可数. 2 .这个游戏真有趣，每个人都笑起来了。 A The play was very amusing. Everbody couldn’t help langhing. B The play was so amusing that it made everbody laugh.;一、关于形合与意合 英语注重形合,是因为它是一种以综合型为主要特征的语言。 综合形语言指主要通过词汇本身的形态变化来表达语法意义———性、数、格、时、语态等。它常常采用表示连接意义的词语和结构来表示语言中结构与结构之间的逻辑语义关系; 而汉语重意合是因为它是一种以分析型为主的语言。 而分析型语言是指语言中的语法关系主要不是通过词汇自身的形态变化来表达,而是通过虚词、词序等手段来完成。如利用词语和句子表现出事情的先后顺序和因果逻辑关系。 ;二、意合与形合的表现形式 上世纪末本世纪初的西方语言学家们持有一种普遍的观点，即:“中国语”是人类的“婴儿语”。但是，近一、二十年来，越来越多的西方学者抛弃了这种荒谬的观点。 西方语言学家们经过长期多次交流看法之后发现:汉语是智慧的语言。中国语(指汉语)是世界上最成熟的语言。几千年来，中国人不停地简化自己的语言，才得出现在的样子。 ;二、意合与形合的表现形式 如“汗流浃背”（先“汗流”后“浃背”）， “玩物丧志”（“玩物”是因，“丧志”是果）， “不进则退”（“不进”是条件，“则退”是结果。 马致远的《天净沙·秋思》即是典型的例子之一: 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 ;从表面上看,《天净沙·秋思》这首诗展现的是“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人”等景物,看上去比较杂乱。然而,细细品之,会发现,“文章本天成,妙手偶得之。”(陆游) 小令《天净沙.秋思》言简意丰，诉诸于意向，表达自由。;如第一句:“枯藤老树昏鸦”，由 “枯藤” 、“老树”、 “昏鸦”一系列的意象组成，中间缺乏衔接词，名词的单复数、相互的相对位置、关系界限模糊，意义留有空白。 比如“枯藤” 、“老树”、 “昏鸦”之间是什么关系？“枯藤”是自成一体还是在“老树”上的？“昏鸦”是栖息在“老树”或者“枯藤”上还是盘旋在“老树”和“枯藤”的上方？ 马致远以“夕阳西下”一句作为前面写景与后面抒情的过渡,使各个分散的景点联结成完整和谐的意境,构成一幅令人伤感的暮秋黄昏; ”英语的形合表现在词语连接成句、短语连接成句、分句连接成句的时候，都离不开连接词（如and, but, or, because, so, however, not…but also, either…or, therefore, if, as, since, unless, while, etc.）, 关系词( 如 that, which, who, what, how, etc.), 介词( 如of, to, with, in, about, between, along with, etc.) 和状语功能的分词结构（-ed, -ing）等。 所以，英语词与词之间的关系常由一个客观的词来指示，不像汉语要由读者自己来解读，比如：; “Don’t come in until I call you.”在这句英文中，两个动作之间的关系由一个连接词明确地指示出来，不可能有误解。 同样表达这个意思，汉语就完全可以不用任何表示关系的连接词：“不叫你不要进来。” ;(1)